高校思政課實踐教學平臺建設探討

摘 要：高校思想政治理論課實踐教學的開展適應了“問題意識”導向，有利于理論與實踐的緊密結合。實踐教學平臺的搭建十分關鍵，構建校內與校外協同聯動平臺。校內平臺建設應注重經費、人力等因素，校外平臺建設應以基地建設為抓手，志愿者組織更是思政課實踐教學的理想平臺選擇。

關鍵詞：實踐教學;平臺建構;保障機制

一、思政課實踐教學開設的時代必然性

高校思想政治理論課重理論輕實踐由來已久，新時代以來，在課程改革大湖下，實踐教學應運而生了，它有望成功破解實效性問題。

（一）思政課的“問題意識”要求實踐教學的開展

思政課是運用馬克思主義理論來說“理”的課程，馬克思主義理論是根植于現實的開放型理論體系，它是為解決實際問題而誕生的，并隨著現實的發展而不斷發展。理論的生命力在于對現實問題的解釋力，高校思政課要解決的是青年人“三觀”問題及科學的思維方法問題，培養他們對中國特色社會主義的認同與擁護。要有效解決學生的認知問題，單靠理論論證是無法實現的，必須借助于實踐教學，讓學生帶著問題去參與、體驗并自我求證。

（二）理論學習的特質要求實踐教學的開展

理論學習的目的在于指導實踐，而理論學習的合理性也需要由實踐驗證。思政課教學兼具雙重目的，一是提高學生認知水平，即理論素養;二是提升學生解決問題的能力，即實踐素養。對學生而言，學習過程的開展也是雙重的，一是在課堂認真汲取理論知識，二是在課外輔之以實踐活動。學生在理論學習中發現問題是進行實踐活動的前提，帶著問題到社會實踐中去尋求解決方式和途徑，使實踐活動具有針對性;學生參加實踐活動的過程是進一步深化理論和升華思想的過程，是培養學生創新創造精神的過程。在實踐中，許多問題促使學生思考，并有可能對已有理論進行質疑或修正，也間接強化了學生的科研能力。

二、思政課實踐教學需要多層次的平臺建設

實踐教學作為理論教學的輔助環節，是個實實在在的工程，它需要物質支撐，就是教學平臺的搭建。

（一）校內平臺建設

在多數情況下，關于實踐教學的共識就是讓學生走出校園，尋找或依托相關平臺進行調研或志愿活動，而忽略了校內平臺的開發與建設。高校是個龐大的機構體系，由各個職能部門組成。根據全國高校思想政治工作會議“大思政”與全員育人模式精神，需要構建大學生思想政治教育大平臺，即在學校黨委的統一領導下，動員各方力量，整合各方資源，把學生思想政治教育工作融合于學校各項工作之中、貫穿于學校發展的各個環節之中。

構建校內大平臺需要解決三個方面的實際問題：一是經費投入問題，應建立專項經費、專款專用。二是師資整合問題，應從各相關職能部門抽調精兵強將組成專業化實踐教學隊伍，對他們進行實時培訓，提高自身業務素質和知識技能。三是積極動員學生社團參與思政大平臺建設，學生社團是聯系師生的重要中介，他們是實踐教學的有生力量，應適當吸納社團學生骨干參與平臺建設。

（二）校外平臺建設

校外實踐基地的建設是個橫向工程，它關系到高校與社會組織之間的互動。在爭創“一流大學”建設中，我國大學與社會的關系越來越緊密，大學日益承擔起科技創新、智庫服務、文化傳播的重要使命，表現為大學科技園的建立、校企“產學研”合作基地的建立等。這些合作對思政課校外實踐基地的建設是個有利契機。高校思政課的授課對象是全校各專業學生，校外實踐基地的建設可以專業實踐基地為突破口進行，這樣也為企業將來的人才選拔提供便利，達到“雙贏”效果。

校外實踐教學基地建設應遵循如下原則。一是針對性原則。針對性體現為兩個方面：基于專業的針對性與基于課程的針對性。理工類院校專業具有極強的針對性，與國民經濟各行各業有接洽性，我校的紡織、機電、材料、安全等專業就是如此。四門思政課就其內容而言各有側重，根據內容與現實的關聯度進行整合分類，比如“概論”課中關于新農村建設的專題內容，“基礎”課中關于志愿精神、法治思維的內容模塊，“綱要”課中日本侵華史、改革開放史內容模塊，“原理”課中價值規律篇、科技與社會發展篇等內容，無不與現實社會有著密切的關系。以這些模塊為抓手，找尋相應的社會實踐基地就容易多了。依循針對性原則進行校外實踐基地聯絡，我們不但有理論上的依據，還會減少阻礙，有利于合作意向的達成。二是互惠性原則。任何合作都須考慮雙方的利益實現，實現良性互動。市場經濟條件下的社會主體往往都遵循市場原則行事，自主經營、自負盈虧。高校作為非營利性實體與企業合作，不能忽視市場規則奉行唯我主義，如果不能給企業帶來收益，甚至影響到企業業務開展，企業就不會熱衷于做此聯動。因此，從校企合作的長遠前景出發，高校理應作出某種物質上的讓渡，本著共建共享的原則建立于雙方都有益的實習基地;高校也可以從智力資本上給予企業以援助，使企業不至于毫無收益?？傊愫筒┺脑瓌t是不能奉行的。三是就近原則。鑒于當今高校往往處于郊區的現實，校外基地的選取就近不就遠。學生大部分時間是在校內求知，如果為實習而耗費較多時間和金錢成本是不合適的。當然，就近原則也不能漠視典型性原則，如愛國主義教育基地就不可能隨便找個非典型地域代替。

（三）志愿者組織平臺

“志愿”一詞出現在黨的文件中是在十八大報告中，它是這樣表述的，“深化群眾性精神文明創建活動，廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化”。據有關數據顯示，截至2015年我國志愿者人數已超1億人，不言而喻，大學生理應是志愿者的主體人群。從實踐教學的角度講，志愿者組織無疑是合適的教學平臺。在信息化的今天，互聯網+志愿服務將成為發揮志愿效應的有效模式。通過建立微信公眾號，及時推送相關服務資訊，擴充志愿者隊伍，加強志愿者素質培訓，在高校這都具備先天的優勢條件。

志愿服務是構建實踐教學的重要載體，要使這種精神與行動具有持久性與長效性，必須探討相應的保障機制。

思想保障在鼓勵與保護的原則指導下，高校管理者應注重從思想引導與精神鼓勵方面給志愿者組織提供幫助。加強思想引導可以通過多種途徑，思想政治理論課課堂教學應圍繞志愿精神展開專題教學，激發學生生成志愿精神;舉辦校園大型辯論賽或專題講座，給學生提供理論思辨機會與實踐踐行機會;通過校園網絡、報紙等媒介宣傳，形成崇尚志愿、服務他人的輿論氛圍，使學生樂于參加志愿服務社團或組織;根據不同專業學生的發展目標，各院系積極組織各類專業性志愿活動，為廣大學生參與志愿行動提供活動載體。

組織保障各級黨、團組織無疑是大學生志愿活動的重要組織保障。在校大學生絕大部分政治意識強烈，積極向黨、團組織靠攏。我們不妨把志愿活動與發展黨員緊密聯系起來，形成同向效應。一是在學生黨員中挖掘培養優秀志愿骨干分子，以他們的示范影響帶動更多學生參與志愿事務;二是在志愿組織中建立黨、團組織，以形成協同效應;同時在發展黨員中部分參考志愿指標條件，這也理應成為新時期黨員基本素養之一。三是牢牢把握住志愿組織中的思想政治教育不放松，使志愿組織永遠沿著正確方向前行。

動力和質量保障要使大學生志愿組織有可持續發展的動力，必須確保它與外界保持源源不斷的能量循環。要使大學生在課外之余擁有足夠的熱情與動力參與志愿組織，必須依靠科學合理的激勵機制。美國著名社會心理學家馬斯洛的需求層次理論認為，支撐人的行為的內生根源是需求。大學生參與志愿組織的內在動力應該是尊重與自我實現的需求。從志愿組織的本義來看，它提供的是無償服務。但大學生群體經濟上不獨立，他們基本上屬于純消費群體，靠父母供給生活費。因此，給他們提供一定程度的物質激勵是合理的。物質激勵應遵循如下原則。一是物質激勵不是目的，只是輔助手段。在志愿組織和活動中，高校應以精神激勵為主，通過頒獎、授旗、命名等形式激勵學生榮譽感的增生。二是以集體激勵為主，個體激勵為輔助。志愿活動本身就是一個團隊行為，是眾人協力的結果。高校管理者應把表彰和獎勵授予集體，這樣有利于團隊持續性的整體合作。三是以質量激勵為導向，提升服務意識。對志愿組織的各項活動進行跟蹤考評，發現問題并督促改進，形成腳踏實地、用心服務的良好風尚。

三、我校思政課實踐教學改進路向

在中原經濟區大戰略下，鄭州的區域中心城市地位得以確立，鄭州航空經濟綜合實驗區的設立使得我校發展得以搭載發展的快車。據相關資料顯示，2014年鄭州大學在航空港區建立了教學實踐基地，省內還有60多所高校都與航空港區簽訂了校企對接洽談協議。中原工學院具有得天獨厚的區位優勢，因為我校緊鄰港區，在與港區對接方面理應走在前列。這種對接應體現在學校專業設置與人才培養兩方面，鄭州航空港經濟綜合實驗區擬重點培育的產業包括高端物流業、航空制造業、電子信息產業、生物醫藥產業及現代服務業等。我校應在相關專業或相近專業設置上做出及時調整，為校企合作提供契合點。高校只有服務地方經濟建設才能促進自身快速發展。在搭建與港區企業間信息平臺方面，我校理應邁出大的步伐。鄭州大學醫學院、新鄉醫學院等高校就與各大生物醫藥企業共建了河南省醫科園區，實現了大學與企業間信息共享，基礎研究與產業化之間密切合作，為鄭州航空港區生物醫藥產業的創新發展打牢堅實基礎。我校應借助航空港區建設東風，尋找與港區企業對接契機，發揮本校學科與科研優勢，將大學知識生產與企業技術需求有機結合，建立校外實習基地，幫助企業進行科技攻關，為企業文化建設獻計獻策，逐步贏得企業信賴，為長期合作奠定基礎。中原彼得堡航空學院的成立標志著我校與世界著名大學合作辦學取得了新突破，更是我校順勢而為抓住鄭州航空港區建設的有利契機，進行校企合作辦學的嶄新嘗試，必將為我校未來更好地服務地方經濟社會發展、培養高質量人才提供實力保障。

基金項目：本文是中原工學院2019年度校級教學改革項目“高校思政課提升效果的維度與平臺構建研究”階段性成果。

作者簡介：麻艷麗（1971- ），女，河北元氏人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。