醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校文獻(xiàn)檢索課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

杜小溪

摘 要：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課作為一門新興的課程正出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校中，這門課符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，它有自身的課程特點(diǎn)和獨(dú)特的教學(xué)方法。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的作用，是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、工作和生活的必備課程。當(dāng)然醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課也有自己的不足，可以通過(guò)改革更好的完善課程。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);文獻(xiàn);檢索;信息;情報(bào)

一、開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的必要性和客觀需求

當(dāng)今的世界，隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了信息化的新時(shí)代。研究表明，一個(gè)人的知識(shí)總量絕大部分是在日后的工作和生活中獲得的，僅有一小部分是在學(xué)校中習(xí)得的。如今，醫(yī)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，人類未知的領(lǐng)域還很多，這就需要醫(yī)護(hù)工作者不斷學(xué)習(xí)、探索和研究，不斷地更新知識(shí)，以便及時(shí)掌握最新的知識(shí)。

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異，醫(yī)學(xué)技術(shù)也不斷推陳出新。作為醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生，我們不能僅僅滿足于課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該知道到什么地方去獲取新的知識(shí)。而醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課就是這樣一門“發(fā)現(xiàn)知識(shí)”的課程。它可以讓我們掌握文獻(xiàn)檢索的技巧，增強(qiáng)我們的綜合能力，大大縮短我們獲取知識(shí)的時(shí)間，便于我們做科學(xué)研究，提高醫(yī)學(xué)水平，減少語(yǔ)言障礙。因此，在醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是完全必要的。

二、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的特點(diǎn)

當(dāng)代教育理念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教育方式僅僅是知識(shí)的傳授，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種教育理念和方式的轉(zhuǎn)變很大程度上依賴于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)各種信息、知識(shí)等情報(bào)的搜集、選擇、處理、判斷等綜合運(yùn)用。信息、知識(shí)等各種情報(bào)記錄在各種媒體上，我們把這些媒體稱之為載體，也就是我們所說(shuō)的文獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和知識(shí)等情報(bào)的能力，就需要學(xué)生敢于和善于檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料。如何教授學(xué)生檢索和運(yùn)用文獻(xiàn)資料，這就是文獻(xiàn)檢索課程需要解決的問(wèn)題。而對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們所需要的文獻(xiàn)資料又和他們的專業(yè)相關(guān)，進(jìn)而在醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程。該門課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)，有它自己的特點(diǎn)：

（1）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一門綜合性的課程。它把圖書(shū)情報(bào)知識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)涉及到多種語(yǔ)言和其他的科學(xué)知識(shí)。（2）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課針對(duì)的是特定學(xué)科的文獻(xiàn)資料，即醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料。（3）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)對(duì)象多種多樣，既可以是高校學(xué)生也可以是職業(yè)院校的學(xué)生，既可以是研究生也可以是中專生。（4）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課不僅僅是一門理論課程，它的實(shí)踐性也很強(qiáng)。

三、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法

醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課主要教授學(xué)生：1）醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的基本原理，包括文獻(xiàn)檢索規(guī)律和閱讀規(guī)律;2）使用的參考工具，包括檢索方法和技能;3）檢索相關(guān)的閱讀方法，主要是醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料的閱讀;4）數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，包括國(guó)內(nèi)外主要的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館系統(tǒng)。教授方式仍然以教師講授為主，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)提高自身的教授水平和能力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課中抽象的概念很多，為了使課堂生動(dòng)有趣，教師需要在備課時(shí)搜集大量的教學(xué)實(shí)例。在教課時(shí)，以講真實(shí)案例的形式形象的展示充分利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)及熟練掌握檢索技能的優(yōu)勢(shì)，和不善于利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)及不知道如何檢索文獻(xiàn)的巨大損失，通過(guò)真實(shí)案例中的正反兩方面的對(duì)比，使抽象的概念具體化、形象化，讓課堂變得具體、色和你共度。這樣將理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

除了開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)情報(bào)知識(shí)方面的講座，開(kāi)展課外相關(guān)課題的活動(dòng)。舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常性的參會(huì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)情報(bào)的咨詢活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)我們這個(gè)信息時(shí)代。

四、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

（一）增強(qiáng)信息意識(shí)和情報(bào)意識(shí)

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的是讓學(xué)生具有較強(qiáng)的信息和情報(bào)意識(shí)，具有獲取和利用文獻(xiàn)的能力的最有效的途徑。信息情報(bào)意識(shí)的表現(xiàn)有強(qiáng)弱之分，較弱的信息情報(bào)意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受信息和情報(bào)，對(duì)未預(yù)料到的信息情報(bào)手足無(wú)措;較強(qiáng)的信息情報(bào)意識(shí)使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息情報(bào)，這時(shí)學(xué)生的信息情報(bào)意識(shí)處于覺(jué)醒的狀態(tài)，他們很清楚的知道自己的需求，會(huì)主動(dòng)關(guān)心了解他們所需要的信息情報(bào)，關(guān)注這些信息情報(bào)的變化，計(jì)劃如何獲取，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中都需要及時(shí)獲取信息情報(bào)，也就是獲取相關(guān)的文獻(xiàn)。他們對(duì)這些文獻(xiàn)的需求程度以及能否及時(shí)的獲取正確的文獻(xiàn)，都取決與他們信息情報(bào)意識(shí)的強(qiáng)弱。較低的意識(shí)只能產(chǎn)生一般的需求，而較高的意識(shí)能使他們產(chǎn)生清晰的需求。表現(xiàn)為時(shí)時(shí)處處關(guān)注與學(xué)習(xí)、工作和深活相關(guān)的文獻(xiàn)信息，主動(dòng)辨別、選擇、吸收和利用這些信息。在這種意識(shí)下會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種意識(shí)會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)、求職、就業(yè)和日常生活中發(fā)揮不可估量的作用。

（二）提高獲取文獻(xiàn)信息的能力

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課可以讓學(xué)生更加了解了所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)以及專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)的基本知識(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的醫(yī)學(xué)檢索工具和參考書(shū)的使用方法，學(xué)會(huì)如何獲取文獻(xiàn)和如何利用文獻(xiàn)。通過(guò)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和各種醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，能進(jìn)行光盤、聯(lián)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息檢索，會(huì)使用各種搜索引擎，能搜索、查找、選擇、比較、分析和處理文獻(xiàn)信息，能迅速地從網(wǎng)上、圖書(shū)館和各種信息系統(tǒng)獲取所需要的信息，能對(duì)多種多樣的信息進(jìn)行對(duì)比、歸納和整理，整合文獻(xiàn)信息使得這些信息更加便于利用。對(duì)文獻(xiàn)信息的快速高效的檢索和使用，讓信息的價(jià)值和利用率最大化，大大提高了學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)類職業(yè)院校學(xué)生在信息社會(huì)工作和生活的能力。

（三）培養(yǎng)自學(xué)能力

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的研究型人才發(fā)揮了巨大的作用。信息的不斷更新?lián)Q代要求了新型的人才必須不斷求新才能處于領(lǐng)先地位。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握了必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生能檢索和利用文獻(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)檢索理論和技術(shù)，掌握了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙，這也是提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的目的不僅僅是為了傳授知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新指的是運(yùn)用已有的知識(shí)，不斷打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新的、獨(dú)特的、有價(jià)值的新事物或新思想的過(guò)程。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)使得學(xué)生能快速獲取新信息，培養(yǎng)信息素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代。

（五）培養(yǎng)決策能力

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課能更好的培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)決策力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的各個(gè)環(huán)節(jié)和文獻(xiàn)情報(bào)的獲取都與決策有關(guān)。只有對(duì)所有的文獻(xiàn)因素予以決策和權(quán)衡，才能做出正確的判斷。

（六）培養(yǎng)科研能力

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生獲得科研能力的有效途徑。這門課是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生獲取和利用文獻(xiàn)信息應(yīng)用與學(xué)習(xí)和工作的能力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索基本技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生了解常用的方法和技術(shù)，為更高效的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助醫(yī)學(xué)院校學(xué)生提高醫(yī)學(xué)科研能力。

（1）分類能力。分類能力主要應(yīng)用于解決醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的“是什么”的問(wèn)題，因此，分類能力是最基本、最重要的科學(xué)研究方法。在醫(yī)學(xué)研究歷史中，分類的思想始終貫穿其中，它包括：對(duì)疾病認(rèn)識(shí)上的分類、對(duì)疾病病因認(rèn)識(shí)上的分類和對(duì)疾病治療認(rèn)識(shí)上的分類。因而，在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索諸多方法的實(shí)質(zhì)是：利用以有的分類法進(jìn)行檢索和利用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索實(shí)際上是建立在分類方法上的一門技術(shù)。通過(guò)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索方法的訓(xùn)練，形成分類的思維方式，培養(yǎng)分類的能力尤為重要。

（2）聯(lián)想能力。聯(lián)想能力主要應(yīng)用于解決醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中的“為什么”的問(wèn)題，聯(lián)想就是其中一種非常重要的方法，它的重點(diǎn)在于找出事物之間的不同關(guān)聯(lián)，探索事物的本質(zhì)。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，聯(lián)想對(duì)于事物之間的相關(guān)性包括：人類疾病間的相關(guān)性，人類疾病病因間的相關(guān)性和人類疾病與治療間的相關(guān)性。事物的相關(guān)性具體體現(xiàn)在對(duì)引文的檢索。文獻(xiàn)中的引文就是該文獻(xiàn)所研究的內(nèi)容與其他文獻(xiàn)研究的內(nèi)容產(chǎn)生了某些關(guān)聯(lián)，它就引用其他文獻(xiàn)來(lái)證明自己的研究成果。因此，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生可以通過(guò)訓(xùn)練引用與被引用來(lái)提高學(xué)習(xí)、工作和科研的能力。

（3）探究能力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的探究能力，使他們對(duì)事物的理解更加準(zhǔn)確和深入。探究能力是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)上的縱深探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的發(fā)展能力，使其不斷向?qū)I(yè)深處發(fā)展。探究能力也是醫(yī)學(xué)閆曉學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)上的橫向探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的綜合化發(fā)展能力，使其不斷發(fā)現(xiàn)新的科研領(lǐng)域。探究能力還體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)時(shí)間上的探索，它可以開(kāi)展對(duì)文獻(xiàn)資料的歷史層面的分析，實(shí)現(xiàn)歷史與邏輯的統(tǒng)一。

（4）分析綜合能力。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。分析能力與綜合能力即矛盾又相互統(tǒng)一。分析能力是分解事物與問(wèn)題的能力;綜合能力是總結(jié)歸納的能力。分析是綜合的前提和基礎(chǔ)，綜合是分析的提高和結(jié)果。兩種能力相結(jié)合才能讓學(xué)生更好的揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課中分析綜合能力體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)信息的需求以及如何表述該需求的過(guò)程就是分析的起點(diǎn);學(xué)生制定的信息檢索的策略就是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步的分析;學(xué)生對(duì)檢索結(jié)果的篩選、評(píng)價(jià)、判斷、修改和調(diào)整就是對(duì)知識(shí)的綜合。

（七）減少語(yǔ)言障礙

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課中檢索的文獻(xiàn)資料，使用的文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，仍然以英文為主，然而我們的學(xué)生特別是職業(yè)院校的學(xué)生外語(yǔ)水平不高。為了更快的適應(yīng)信息化社會(huì)，在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課中我們會(huì)教授外語(yǔ)快速閱讀方法，讓學(xué)生逐步提高外語(yǔ)方面的能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

五、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的改革建議

（一）現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

當(dāng)前的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課一般開(kāi)設(shè)在高職二年級(jí)，學(xué)生具備了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但專業(yè)知識(shí)仍然比較缺乏，這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息情報(bào)的需求不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)。大部分職業(yè)院校仍然把醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課作為選修課或考查課，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課的重視不夠，這對(duì)教學(xué)效果影響較大。課程教學(xué)仍以教師講授為主，采用大班教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐較少，理論、實(shí)踐和實(shí)習(xí)脫節(jié)，考核方式單一。

（二）改革建議

鑒于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課的諸多問(wèn)題，改革就迫在眉睫了。首先，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。其次，要改進(jìn)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程：1）改革教學(xué)方法，采用小班教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，諸如PBL教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂等;2）更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)更新?lián)Q代，讓理論教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)習(xí)相結(jié)合;3）采用多種考核方式檢驗(yàn)教學(xué)效果;4）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交軟件結(jié)合起來(lái)，增加師生、生生間的互動(dòng);5）讓學(xué)生充分利用圖書(shū)館，建立情報(bào)意識(shí)。

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