淺談小學低年段學生養成教育的有效策略

張穎

（吉林大學附屬中學高新慧谷學校，吉林 長春 130000）

“養成教育”，顧名思義就是培養學生良好學習及行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的習慣，促進學生的全面發展。

中國是一個有五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠的影響。良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。良好的行為習慣可以使學生更加自理自立。從小學低年段培養學生養成良好的習慣對學生未來發展都具有重要意義，也是教師的職責。

作為小學教師我也秉持了教育家的理念，重視學生的養成教育，下面就談談自己擔任班主任期間的一些關于養成教育的實踐方法。

一、師之品行，良好習慣的示范者

培養并落實小學低年級的養成教育，班主任是關鍵。正如教育家蘇霍姆林斯基說的：“請你記住，你不僅是自己學科的教師，而且是學生的教育者，生產的導師和道德的引路人！”教師要成為人類靈魂的工程師，就不應該只教書，應當在教學實踐中不斷完善自我，挑起“育人”的重擔。

小學低段學生年齡小，依賴性強，動手能力差，生活中父母寵愛有加，大多習慣不是太好。這時，教師就像一面鏡子，成為學生效仿的對象，因為培養學生的良好行為習慣需要教師嚴于律己，以身示范。如要求學生多閱讀，我會和學生一起共讀，會大大提高學生的閱讀積極性。其次要有耐心，對學生有容錯的心理，換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受，學生才能踏踏實實，循序漸進，也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。

二、規則細化，培養責任意識

小學低年級的學生由于年齡較小，理解能力和組織能力較弱，往往不能較妥善的完成老師教給的任務，這是缺乏自主意識的表現。因此，培養學生自理能力和自主學習的責任意識對養成良好習慣有著至關重要的作用。在教學過程中我采取了以下幾種做法。

（一）培養傾聽能力

美國學者丹尼斯認為“從小學到大學，大多數人的學習主要是通

過課堂傾聽來進行的?！?新課程標準也指出“要讓學生學會傾聽?！睂W會傾聽是理解掌握知識和欣賞他人的前提條件之一。所以，在教育教學的過程中，在下達任務之前先讓班級或學生靜下來，認真傾聽。這樣保證學生可以有效的完成各項學習任務。

（二）制定公約，規則細化

強調校規，制定班級公約，規范養成教育。古人朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對學生進行行為習慣養成的教育應從學生的認知情況出發，根據本班的特點，組織學生聯系實際共同制定適合本班的班級公約，給予學生話語權，尊重學生主體。

在布置班級任務時，我總是先告知學生原因，具體要求，盡量把

規則細化。如培養學生自己記作業的習慣，分條分點標記在黑板上。讓學生更清晰的了解每項任務，才能得到有效的落實。

（三）分工明確，各司其職

一個班級的班風離不開班委會成員的帶動，離不開優秀學生的榜

樣示范，在組建班委會時，我打破以往的幾個人負責要職的慣例，班級43名學生采取小組合作制，四或五人一組，選拔小組長，同時小組內成員也有細化分工。班級也不單設班長而是設置了衛生部、獎品置換部等等不同班級管理組織，如此班級內每個人都有職責，都有一定的權利，在學生自主管理的過程中有利于養成自主管理和責任意識。

（四）利用兒歌、小口令促進養成

低年級的學生，天真活潑，以形象思維為主，理解能力不夠。

我們提出要求不能太籠統。因此我以編兒歌的形式提醒學生。具體如：課前準備時用“一二一，請坐端?！闭n中提醒學生坐姿和書寫姿勢時做到“三個一”——“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。”等等。兒歌口令可以找學生說，也可以老師說一句學生接下一句。讓這些充滿童趣的兒歌來激發學生良好行為習慣的養成。

（五）多種形式獎勵，表揚重細節

鼓勵是學生進步的重要促進方式，是促使低年級學生良好行

為習慣養成的重要手段。在日常行為習慣的養成上，我在班級創建道德銀行，讓學生通過努力，如書寫，助人等方式獲得班級德道幣。進行周、月總結兌換相應的權力或獎品，不斷提高深化。

表揚時落到學生行為的細節處，如“你的舉手姿勢很標準”，“你的書寫真美觀”結合我們慧谷學校的特色，學生發言時使用責任句式“我的答案是……”當學生有完整的表達時也可以給予適時的鼓勵“你的發言真完整?！弊寣W生在鼓勵中了解自己的優點，在鼓勵中變得自信。

三、加強監督，鞏固習慣養成

習慣養成不是一蹴而就的，小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法。學生良好習慣的落實，不僅需要講規則，鞏固養成也是必不可少的手段。在日常班級管理過程中可以通過樹立榜樣，定期舉行“小能手”“詩詞”比賽，開主題班會等形式來不斷鞏固學生良好習慣的養成。

四、齊抓共管，促進行為規范化

俗話說“孤掌難鳴”“眾人拾柴火焰高”，習慣養成只靠班主任一己之力是很難實現的，為此我在班級講桌上貼了班級獎勵機制的規則，班級小口令等，便于科任老師了解，同時與其他老師交流經驗，以達到齊抓共管的效果，促進學生養成教育的有效落實。

讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。為此，我精心準備了開家長會的內容，精心布置了教室，營造了與家長和諧交流的氛圍，利用班會改觀一些家長的態度，在學生良好習慣的養成過程中不斷的、耐心的同家長分析教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任，支持和配合，家校共育對于學生良好習慣的養成起到了良好的效果。

教育家南懷瑾說教育：“中國幾千年教育的目的，不是為了謀生，而是教我們做一個人，人格教育、學問修養是貫穿一生的?！币幉徽荒艹蓤A，矩不正則不能成方，學生良好的習慣的形成并非一朝一夕之功,需要學生長期努力和老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒。抓住兒童習慣培養的關鍵時期，從小事開始，才能讓學生于規矩之中，成就方圓之勢。