淺議初中地理教學中構建高效生本課堂的途徑

何兆仁

（廣西壯族自治區南寧市馬山縣喬利鄉喬利初中，廣西 南寧 530601）

初中地理開設的目的一方面是為了讓學生了解更多的地理知識，另一方面是為了讓學生們了解我們國家，掌握一些常見的地理常識和地理知識。所以我們經常會說，地理是一門自然性的學科，通過對地理知識的學習我們可以研究地球環境，為環境的可持續發展提供理論知識。因此，在全面實施素質教育的背景下，初中地理老師應該盡力構建高效升本科堂，把課堂上的主體地位還給學生，堅持以學生為主體，以學生為主要的教育理念。激發學生學習地理的學習興趣，使他們積極地參與地理教學。

一、結合日常生活現象，幫助學生解決教學問題

初中地理是基礎地理，初中地理所學知識大多數與我們的日常生活有關，內容十分常見。生活中的好多現象都與地理有關。因此初中地理老師必須多聯系生活常識，緊扣教材內容開展教學任務，多對課堂內容進行補充和完善。讓初中地理課堂煥發出新的活力，讓學生在日常生活中感受到地理課堂的魅力，并在日常生活中學習地理知識，探究地理問題。在初中學生的心里，只有生活是真實的。對于處在思維發展階段的初中學生們，他們的意識也在逐漸的形成，因此，一些難以想象和難以理解的事務對于他們來說是非常困難的。基于此種現象，我們初中地理老師應該選擇合適的教學方式來積極引導初中學生們去學習地理知識，同時，我們初中地理老師也應該積極營造歡快、活化的課堂氣氛，充分帶動學生們的學習氣氛，并以此來提高課堂效率，提升教學質量。

例如，在學習地球自轉的一課中，我們初中地理老師要告訴學生們：為什么我們會有白天和黑夜？，為什么我們的時間和美國和歐洲的時間不一樣？為什么太陽東升西落？等等。通過提出對身邊現象的疑問，來解決和了解地理知識，既可以激發學生們學習地理的興趣，又可以引導學生們養成發現問題的習慣。同時，也可以形象的幫助學生們學習地理知識。所以結合日常生活現象，一方面可以幫助學生們解決教學問題，另一方面可以幫助我們地理老師在地理教學中構建高效生本課堂。

二、注重培養學生個性，幫助學生健康成長

在大力提倡素質教育的今天，我們初中地理老師必須堅持學生作為課堂主體的觀點。任何課程，只有對這門課程充滿興趣才會有學習的動力。因此，初中學生對學習地理的興趣則是決定能否推動高效生本課堂的關鍵以及教學質量高低的標準。因此，作為初中地理老師，我們必須采取一定的策略來激發學生們學習化學的興趣。那么如何才能激發學生們學習化學的興趣呢？我認為，激發學生學習化學興趣的關鍵就是要尊重每一位學生獨特的個性，同時也要注重學生個性的培養和發展。所以，初中地理老師在教學中，首先要認識和了解每一位學生的個性，并尊重他們的個性發展。從學生個性出發，找到每一位學生學習化學興趣的激發點，并以這個激發點為目標，適當的激發學生們的學習興趣。就比如，一些學生擁有極強的好奇心，極愛表現的特性，老師在課堂上要積極引導他們的探索，激起他們的好奇心，并與那些喜歡表現的同學進行課堂互動，讓他們的虛榮心得以滿足。只有這樣，學生們才會對學習地理擁有極強的興趣，學生們才能夠學好地理，我們構建高效生本課堂的目標才能夠實現。

三、設置懸念，構建教學意境

對于初中的學生們來說，地理是一個新鮮的事物，因為地理課程開設較晚，并且地理知識與我們日常生活聯系較為緊密。但是學習地理知識的難度并沒有減弱，因此要想在學習難度較大的情況下保持學生們對學習地理的熱度不減，是需要我們地理老師改變一下教學策略的。傳統教學模式中，老師作為課堂主體，老師講，學生們聽的模式是不行的，是不能幫助我們構建高效生本課堂。那么如何才能改變這種現狀呢？我認為首先要做的就是在地理課堂上我們地理老師要學會設置懸念。因為恰當合適的懸念是引起同學們注意力的一大方法，它可以激發學生探索的心理，可以在很大程度上激發學生們學習化學的興趣。這對于構建高效生本課堂是非常有幫助的。其次，我們初中地理老師要學會構建獨特的受同學們愛戴的教學意境。獨特的教學已經可以引起學生們的思考和學習，也可以激發學生們學習化學的興趣。獨特的意境可以讓同學們產生不一樣的課堂感受，同時也可以讓同學們感受到地理課堂的靈魂所在。所以，在日常教學中，我們初中地理老師要學會設置懸念，構建教學意境，只有這樣，我們才能更好的構建高效生本課堂。

四、結束語

若想構建高效生本課堂，我們初中地理老師要改變教學方式，要積極尋求更有效地教學方法，要巧妙結合現實生活。以上就是我對構建高效生本課堂的認識。