新課標下小學數學教學策略的創新探究

（重慶市巫山縣南峰小學，重慶 407400）

在傳統小學數學教學中，數學老師結合教材內容進行照本宣科的講解，這種填鴨式教學中學生在課堂學習處于被動地位，數學老師忽視了學生主觀能動性的發揮，導致課堂氣氛沉悶，給學生留下了枯燥乏味的印象，長此以往學生學習效率低，積極性差。因此如何進行教學策略的創新來提高小學數學的課堂教學效率已經成為一線數學老師要研究的重要課題。

一、提高數學課堂趣味性，促進學生有效學習

教師在數學教學中，應認識到學生的學習興趣對于學生學習效果的重要性。在開展課堂教學時，選擇更為合適的游戲形式，幫助學生更好地進入到教學課堂中來，充分提升學生的學習興趣，保障學生的學習效果。教師在教學的過程中，應為學生營造一定積極的教學氛圍，避免傳統教學模式中的不足，更好地引入游戲地教學方式，激發學生的創造性，讓學生主動參與到游戲中來，提高學生學習的效率。教師在進行課堂教學時，應認識到傳統的教學課堂中將教師作為教學的主體，而忽略了學生的主體地位，在現行的教育條件下是行不通的。教師應充分尊重學生的主體性，站在學生的角度思考教學的方向，幫助學生進入到教學中來，改變傳統的以教師為中心的教學模式。

數學來源于生活，又服務于生活，從生活中尋找教學素材，學生不僅不會有距離感還會覺得十分有趣。因此，應密切聯系實際生活，創造一個有利于學生主動求知的數學學習環境，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本數學知識和技能的同時，情感、態度、價值觀和一般能力也得到充分的發展。在知識爆炸的時代，成功的教育不在于教會學生多少知識，而在于學生是否樂于在生活中聯系數學、發現數學、樂于探究，形成探索知識的習慣和方法。

例如，在指導學生學習小學數學二年級課程中關于“認識方向”的知識時，教師可以指導學生通過生活知識學習數學，如提問學生：“餐廳在教室的哪個方向，操場在學校的哪個方向？”教師可以利用地圖對學生進行教學，讓學生分析我們生活中各個地點的方向，從而有效引導學生進行對方向的認識，培養學生的學習興趣。

二、合理運用互聯網，幫助教師開展教學

在數學課程中教師可以利用互聯網等現代技術進行對學生進行指導，通過形象化、具體化的方式，培養學生的課堂興趣，也讓學生更加容易理解，從而順利實現對學生的教育目標。傳統教學中數學老師忽視了學生的主體地位，導致學生對數學學習興趣不高，因此在小學數學課堂教學中，激發起學生對數學知識的學習興趣和求知欲至關重要，只有這樣才能進而使學生能夠積極的參與到課堂教學中。數學老師可以將移動互聯網中的教育資源與小學數學的教材內容相整合，充分利用互聯網資源生動、直觀、形象的優勢使枯燥乏味的數學知識變得既生動有趣同時又充滿藝術感，營造出生動活潑的教學氛圍，學生的注意力被高度集中起來，使學生在互聯網資源的輔助下對視覺和聽覺帶來感官刺激，既滿足了小學生的好奇心，同時也提升了小學生的課堂學習體驗，實現了寓教于樂的學習。并且互聯網具有很強的交互性，小學數學老師可以利用互聯網資源建立起網絡教育平臺，比如論壇、網頁等等，使老師和學生在網絡平臺上進行及時有效的溝通，打破了課堂教學的局限，實現了數學課堂的延伸。數學老師可以在網絡平臺上設置出具體的討論主題，來引導學生進行思考和探究，并鼓勵學生在網絡平臺中與老師進行互動和討論。

例如在講解有關于1 到10 這些基本的數字時，為了更好的地幫助學生記憶這些數字，認識這些數字，打好數學學習的基礎。教師可以借助互聯網展示有關數字的圖片或者是讓學生聽相關的數字歌，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，更好地讓學生進入到課堂學習中來，有助于提高學習效率。

三、采取因材施教的教學原則，滿足學生的需要

學生是獨立的個體，是發展的人，每個學生具體學習情況不同，所以教學策略的創新也要在因材施教上下功夫。教師在進行課堂教學設計時，應認識到學生之間個性的不同，學習基礎也有著不同。教師應從學生的角度出發，根據學生的實際學習水平，制定更為合理的教學計劃，從而才能真正提升學生的學習效率，滿足不同學生的學習需要。所以教師應遵從因材施教的教學原則，對于那些學習能力比較強的學生，教師可以多布置一些具有開放性的教學問題，讓其更好地開拓自身思維，提升自己的數學能力。而對于那些數學基礎較差的學生，教師應把教學重點放在提高其自身基礎能力上，讓他們掌握一些數學基本知識，為其下一階段的數學學習打好堅實的基礎。

在新課標的要求下，作為教師要結合課堂教學目標，根據學生的學習情況運用合適的教學方法，盡量根據學生具體特征來啟發學生學習，讓學生有意識的培養數學思維，引導學生主動參與到數學學習中，真正成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，對各種知識進行分析研究，并積極運用數學知識解決生活問題，從而讓學生形成對數學知識的清楚認識，讓學生感受到學校數學的樂趣。

綜上所述，從學生實際情況出發，進行因材施教，從而激發學生學習興趣，促進學生數學核心素養的提升，讓學生真正掌握數學理念，且在科技高速發展的信息化時代，移動互聯網與小學數學進行了資源融合，使抽象的數學知識更加生動、直觀、形象、立體，給學生的感官帶來強烈的刺激，進而激發起學生的學習興趣和求知欲。以上是基于新課標建設高效課堂的要求對小學數學教學策略進行了相關的討論，希望本文可以促進學生對知識的高效學習，促進課堂的高效開展，從而培養學生的數學素養，進而讓學生得到全面的發展。