小組合作學習在高中數學教學中的應用研究

（四川省南充市嘉陵第一中學，四川 南充 637000）

隨著教育理念的創新，推進新課程改革，提高素質教育，逐步取代應試教育，對學生的綜合素質教育越來越重要。在高中數學教學中，教師采用小組合作學習模式，將學生分成小組，引導學生主動探索和解決問題，學生之間的交流能夠激發學生的學習積極性，有助于提高學生的創新能力，增強團隊合作能力，增強課堂學習的效果。

一、小組合作學習的作用

（一）提升學生的合作意識和競爭意識

高中時期的學生成長較快，采用小組合作的教學模式，能促進學生相互合作，進而有效的培養學生合作意識[1]。高中數學是一門邏輯性較高的學科，教師通常注重學生思維性的提高，忽略了對學生情商的培養，學生時常會表現出智商高而情商低的情況，不利于今后學生步入社會的發展。合作學習模式應用在高中數學課堂上，能使學生之間互相合作，在課堂學習中既能充實知識，又能提高情商，在合作中既相互學習又彼此競爭，增強了學生的學習質量，有助于提高課堂教學的有效性。

（二）激發學生的學習興趣

在應試教學模式下，高中數學課堂就像教師的講座，通常是教師在講臺上朗讀課本，采用“填鴨式”教學方法向學生灌輸知識。黑板上的公式和數字很無聊。在這樣的氛圍中，學生很難對數學學習產生興趣，因此改變教學模式顯得尤為重要。合作學習模式可以打破傳統課堂的沉悶局面。教師將學生分成若干小組，讓學生互相分享學習經驗，激發學生的學習欲望，提高學生對數學學習的興趣，促進學生從學習到熱愛學習、熱愛學習、熱愛學習。

二、小組合作學習在高中數學的應用

（一）建立科學、合理化的學習小組

高中數學是一門重要的學科，難度較大，學生在數學學習的過程中要不斷掌握新的公式，對問題需要縝密的推理和解答[3]。教師采用小組合作學習的教學模式，能夠讓學生互相交流，對課堂上學習到的知識進行研究，能使學生對數學知識深入的理解。進行小組合作學習的目的是使學生提高學習興趣，彼此交流學習經驗，從而提高組內每一個學生的成績。所以教師在進行分組時，要綜合學生各方面的因素，進行科學、合理化的分組。

例如，在學習《兩角和與差的正弦、余弦和正切公式》時，教師可以利用多媒體播放微課視頻，為學生演示兩角和與差公式的導出過程，使抽象的理論知識直觀的展示給學生，座位相鄰的5 名同學為一組，或將成績較好和成績較弱的學生分為一組，保證各小組實力水平均等。通過一段時間的小組合作學習，教師要對每組的學習成果進行檢驗，給予成績優秀的小組獎勵，促進學生的積極性，在自己成績提高的同時帶動小組內的其他同學，以達到全班數學成績的提高。

（二）優化小組合作學習方法

小組合作學習能否達到預期效果與教師的參與和指導密切相關。采用小組合作教學模式時，應以學生為主體，引導學生進行討論，及時有效地解決學生在小組合作中遇到的問題，優化小組合作學習模式，提高學生的合作技能。

例如：在學習《圓的方程》一課時，高中數學教師在授課時，可以對學生進行分組，引導學生在小組內討論分析圓的標準方程與圓的一般方程各有什么特點。通過小組合作模式能使學生在談論中發散數學思維，學習其他學生探究分析的技巧，調動學生的積極性，提高學生的合作與競爭意識，進而培養學生的數學核心素養。對解題步驟不清楚的小組給予指導，對小組合作交流中偏離主題的及時點撥。教師在小組合作教學過程中，參與和指導能促進學生的學習效率，可以有效的提升小組合作學習的成果。

（三）開展多元化教學方式，提升學生學習積極性

學生在數學學習的過程中，一道問題只有一種答案，但是學生解答問題的思路卻有很多種。教師可以先讓小組內的學生探討解題思路，然后讓各小組互相交流各組的解題方法，最終將所有方法進行歸納總結。小組合作學習模式能打破學生思維定式，使學生能夠多角度看待問題，進而提升學生的邏輯思維能力[4]。

例如：高中數學有很多論證題，通常學生都從正面進行論證，但是也有少數的學生從側面對問題進行論證，學生選擇不同的論證方式，但最終獲得的答案是相同的。讓學生對不同的解題思路進行探討，使其在未來的人生道路上，遇到問題能多方面思考，有助于自身的發展[5]。

（四）有效的對小組進行評價

傳統的教學評價大多采用競爭性評價方式，主要是對學生成績進行排名。在小組合作學習中，教師可以建立獎勵制度，獎勵整體表現最好的小組，以促進學生的學習積極性。同時對各組的整體表現和個人表現進行評價，指出優秀的組和個人，指導組和個人的不足，以增強學生的學習信心，提高數學教學的有效性。因此，有效的小組評價可以提高學生的合作意識，增強學生的合作能力，實現科學的教學評價。

結束語

總而言之，高中數學教學仍然存在一些問題，隨著教學模式的不斷創新，教師在高中數學授課時，教師要與時俱進深化新課程思想，不斷跟新教育理念，采用小組合作的模式不僅能增強學習的積極性，增添課堂的參與度，培養學生的邏輯思維能力，還能培養學生的合作意識，有利于提升教學質量。