小學語文核心素養的內涵與教學策略

（四川省德陽市岷山路小學，四川 德陽 618000）

一、小學語文核心素養的內涵概況

（一）基礎性的知識點

小學語文核心素養可以從6 個方面來進行解讀，首先，作為語文學習的基礎，學生們一定要具備對基礎知識點的掌握，也是為更好的進行語文核心素養的學習打下堅實的基礎。如果想好好學習語文核心素養，必須要有好的基礎，因此，也要求學生們必須掌握對字、句、的基本理解和簡單的語法。

（二）強大的詞匯儲備

對基礎掌握好的前提下，學生們也要具備強大的詞匯量的儲備，這就要求學生們不僅要在課上要掌握好課本中的內容，也要在課下多豐富自己的見聞。舉例說明，學生們可以增加自己的課外閱讀量，在書本中找到有意義、精彩的字句或者段落進行背誦，從而到達擴大自己詞匯庫的目的，將其運用到自己的寫作或語言表達中去，達到提升自己各方面技能的目的。

（三）熟練的技能掌握

做好強大的詞匯儲備之后，重要的是加以熟練的運用。這就要求學生們可以熟練地進行：朗讀、背誦、表達、聽力和寫作等基本的技能，通過學生對這些技能的熟練掌握，可以更好的幫助學生們提高語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力，從而提升學生的語文核心素養。

（四）學習習慣的養成

古話常說：“授人以魚，不如授人以漁”，所以作為教師更應該傳授學生的是學習的習慣和方法，這也是教育的終極目的。如果學生擁有正確的學習習慣，那么學習會變成一件快樂又輕松的事情，這不僅可以使學生的主觀能動性增強，還大大提高了語文學習的效率和質量。

（五）文化素養的提升

文化作為一個民族長盛不衰的根本，其價值無法估量。那從語文的核心素養來看，文化也是其中重要的一項，學生通過對濃厚文化的學習也能夠大大提升學生的語文核心素養。因此，老師們在教學過程中，除了重視學生的基礎性知識的學習，更要注重文化素養的培養。通過文化知識的學習，也能增強學生的文化底蘊和內涵。[1]

（六）優雅的言談舉止

學習的最終目的都是為了實踐，通過對語文核心素養的學習，也是為了在今后的社交生活中獲得優雅的言談舉止。當具備了一定的語言技能和濃厚的文化底蘊之后，也會幫助我們在日常生活中更好的生活、更好的社交，同時也增強了一個人的魅力，最終體現出一個人的價值。

二、小學語文核心素養的教學方案

（一）創新教學模式、增加興趣點

想要培養學生語文核心素養的關鍵是讓學生有學習的積極性，因此教師應當在教學模式上加以創新，通過不同的教學方式，更好的帶動學生們學習的熱情。基于此點，我們可以通過以下方式來實現。

首先，教師可以通過多媒體的形式導入課程，將課程內容與音頻課件更好的結合在一起，先將學生的注意力集中到課堂上，然后打造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生更好的參與到課程當中，然后通過多媒體的介入，讓學生可以更好的理解到課程所詮釋的主題，提升課堂的效率。其次，在課堂上多與學生進行互動，多讓學生表達自己的理解與感悟。在人教版的課本中所選的文章除了語言精妙，大多都是充滿意義與內涵的。例如，在學習《黃山奇石》一文中，教師可以通過多媒體給學生展示黃山奇石的圖片，并讓學生仔細觀察石頭的形狀，并發表自己的見解，幫助學生更好的理解課文，并培養學生去發現生活中的美。因此，在課堂中，教師應該更多的以引導的形式進行教學，引導學生發現文章中的真諦。[2]

（二）開設情景教學模式，加深內容理解

教學過程中，教師可以根據課文內容，組織學生進行情景展示模擬文章中的內容，一來可以給學生們進行自我展示的機會，提高學生的自信心，二來可以通過情景展示調動學生們的學習積極性，以學生作為課堂上的主導，還能夠在過程中讓學生加深對文章的理解。通過這種形式，可以充分的發揮出教學的優勢。舉例來說，在學習《兩小兒辯日》這一文章的時候，教師們可以組織學生們進行關于課文的情景模擬，在過程中，教師可以讓學生們盡情地發揮，在結合文章內容的基礎上，加入自己的想法，讓學生模擬當時發生的情景，在進行情景模擬的過程中，教師也可以在其中進行適當的引導和提問，這樣可以幫助學生們更好的思考。這樣的上課形式要比傳統的模式更好的集中了學生的注意力，也讓他們對課文產生了更加濃厚的興趣，也給予學生更多的展示空間，還能夠鍛煉參與者的語言表達能力和反應力，對他們語文素養的提升也有著巨大的推動作用。

（三）創建實用課堂，提升教學品質

教學過程中，實用課堂的建立，對于語文核心素養的培養也有著至關重要的作用。其中，建立“感性課堂”可以幫助學生身臨其境的感受到文章中所寫的東西，也能夠引起學生的共鳴，增強學生的感悟能力。對此，也要求教師在構建“感性課堂”的過程中一定要有很強的感染力，用富有張力的語言和表情，將學生帶入到文本中去。[3]舉例說明，在學習《開國大典》這一課文時，教師為了讓學生能夠更好的感受到當時激動人心的心情，可以利用多媒體或者其他形式，為學生展現出當時的場景，營造一個激動人心的場面，使學生們把自己真正處于當時的環境中，同樣懷著激動的心情，讓學生更好理解作者創作的心情，從而更好的理解文章。

結束語

小學語文作為小學眾多科目中最重要的學科之一，對學生綜合素質培養具有重要的意義，而學生的語文核心素養更是語文教學的重要目標。為實現這一重要目標，教師也在教育過程中探索和創新的舉措，以幫助學生提升語文核心素養為前提，提高學生的學習積極性和與人之間的互動溝通能力，讓學生在開心快樂放松的學習環境中，提高自己的語文核心素養。