淺析小學數學生活化教學的開展策略

（第一師二團中學,新疆 生產建設兵團 843009）

在當前新課改的環境下，需要教師打破原有的教學形式，不斷轉變教學觀念，在數學課堂中采用生活化的教學方式，提高學生學習的積極性，努力打造生動活潑的數學課堂，開拓學生的思維，從而把枯燥的數學變得更加生動有趣，提高小學數學教學的有效性。

一、在小學數學教學中，教師采用生活化教學提高學生學習興趣

在當前素質教學環境下，要求教師在教學中多創新教學情境，改變枯燥的教學方式，在數學教學中引入了生活化教學的內容。教師在教學中可以結合一些生活案例，一些小游戲環節、以及小組合作等方式來與數學知識學習相互結合，從而提高學生學習的興趣，提高學生課堂的參與度，讓數學知識學習起來變得更加輕松，同時可以在生活中有效應用。比如，在小學數學教學中學習方向與位置這個知識點時候，教師都可以讓先找一名同學來做為參照物，問下這個同學的左右以及前后的都是誰，通過教師的演練，可以讓學生輕松的理解，前后左右的位置概念。也可以以學校為參照，讓學生說下圖書館在班級的哪個位置，家在學校的哪個位置。教師在學生熟練掌握簡單方向的概念后，可以引導學生學習深入一些，說下具體位置，還是以學生為參照，家在學校北偏東20，向前走500 米的位置，給位置具體化，同時練習給位置以坐標軸的形式畫在具體的平面位置。通過這個生活化的案例練習，可以讓學生了解學習方向和位置的意義，學會靈活的運用數學課堂上學到的知識。在這樣輕松的學習氛圍中，提高學生的學習熱情，讓學生可以快速的掌握學習內容[1]。

二、教師自身也要轉變教學觀念，采用生活化教學注重學生能力的培養

在當前素質教學下，要求教師轉變教學觀念，注重生活化教學。雖然好多學校和教師也都在使用，但是因為一直以來的教學觀念根深蒂固，教師在短時間內沒有辦法一下子更改過來，或者在數學教學中，生活化教學內容涉及到很少，大多都是點到為止，這樣就導致生活化教學在數學教學中體現不出效果。針對這個問題就需要教師首先學會改變原有的嚴厲的態度，學會先親近學生，拉近與學生之間的距離感，允許學生在課堂上大膽提問，多溝通交流。再詳細研究數學教學內容，根據教學內容設計好生活化教學因素，做好科學的導入，同時做好教學評價工作。通過生活化教學的導入，可以讓學生不但提高數學學習能力，同時也提高小學數學教學的有效性[2]。

三、在數學教學中多引導學生利用數學知識解決生活中問題

學習數學的目的就是為了有效的應用，在小學階段數學學習中，教師也要多引導學生學會運用數學知識來解決生活中的問題。不僅僅在課堂中加以訓練，同時在課后也要讓學生結合自身的生活環境，來練習應用學到的數學知識。比如，在小學低年級的數學加減法學習中，教師都可以給學生舉例，媽媽帶著學生去商店買文具的例子，媽媽要給小明買尺子、鉛筆、文具盒，一把尺子是2 元、鉛筆是1 元一支，文具盒是12 元，這時候就需要小明算下，如果這三樣物品都買一個的話，需要付多少元呢？同學們都很快算出來是15 元，現在老師又給大家說，媽媽付給售貨員阿姨20 元，應該找回多少零錢，這個問題都涉及到減法的計算。同理也可以舉例媽媽去菜市場買菜的例子，一斤土豆每斤2 元，黃瓜每斤3 元，如果是買2 斤土豆和一斤黃瓜，媽媽要付多少元呢，通過這些生活中的案例的舉例，學生可以很容易理解加減法的意義和計算方法。為了提高學生的學習熱情，教師可以給學生分組，通過小組競賽的形式來學習這個內容，一個小組來設置題目，另一小組來計算，老師充當裁判來記錄時間和正確率，通過幾輪比賽后，2 個小組交換角色來進行。通過這個生活化的案例導入，可以讓學生勤于思考，學會觀察生活，培養學生的思維能力和主動探究問題的能力，從而讓數學學科學起來更加的輕松[3]。

四、在教學教學中利用信息手段輔助生活化教學

現階段可以利用信息技術等多媒體手段，來輔助數學生活化教學，結合當前小學生對于網絡視頻動畫的興趣，提高學生上課的注意力，幫助學生更好的學習數學知識點。比如，在數學教學中可以利用微課堂這個信息化的平臺，微課堂上教師需要提前根據教學的內容，設置好課前練習內容以及課堂的鞏固知識點內容，同時設置成一些練習動畫的小視頻，讓學生可以通過觀看小視頻都可以了解知識點，這種與信息技術相互結合的應用，可以有效調動學生學習的熱情，讓學生上課注意力更加的集中。教師要根據課程學習內容靈活的設置學生微課學習內容，不能產生疲憊感，要多創新教學方式，設計內容短小但是新穎的課題，提高學生學習的興趣，幫助學生更好的學習數學知識。學校也要大力支持信息化手段的應用，配備完善的學習設施，幫助教師更好的做好數學教學工作，從而提高數學教學的質量[4]。

結束語

總而言之，在當前新課改環境下，小學數學教學工作要求不僅僅是要教會學生了解數學知識點，更多的是讓學生真正理解學習數學知識的目的，要引導學生學會將學到知識更好的應用實際生活中。同時也要求教師隊伍在數學課堂教學中學會生活化教學，教學中要圍繞學生的個性化學習開展教學工作，注重學生學習興趣的培養，不斷激發學生學習數學的潛能，從而提高學生主動積極學習的能力。教師在小學數學教學中也要不斷進行反思，及時調整生活化教學的方法，提高小學數學生活化教學高效性。