英語繪本讓小學英語課堂綻放異彩

（貴州省威寧縣金鐘鎮獨乍小學，貴州 畢節 553100）

在小學階段學生進行英語學習，是一個興趣培養和習慣養成的重要時期，小學英語教學的開展，應當考慮進這一客觀現實，找準教學目標。在英語教學中教師要避免單一枯燥的教學，盡可能的利用多元化的教學手段豐富教學內容，激發學生的學習興趣，才是行之有效的提升課堂教學效果的方案。英語繪本是一種圖文結合的讀物，其故事性和趣味性相較于英語教材來說有巨大的提升，利用英語繪本進行教學，能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的學習注意力，讓學生沉浸在繪本閱讀中，能夠促進學生英語能力的提升和進步，對于強化教學效果有著積極的推進意義。

一、小學英語教學中應用英語繪本的優勢

在小學階段進行英語教學，學生會有本能的排斥，其原因在于學生的成長環境導致學生不能夠接受英語的構詞以及語法，對這種“外來物種”興趣比較匱乏。利用英語繪本教學的優勢在于，它利用學生的心理，把英語和圖文結合起來，故事性的情節加上直觀的表現，學生即使讀不懂其中的內容，也能夠通過圖案大致了解文章的含義，這能夠大大提升教學的趣味性，讓學生積極的參與到教學活動當中，極大的提升知識交互的有效性，促進學生英語能力的提升和進步[1]。

二、英語繪本在小學英語教學中的應用途徑

（一）巧用英語繪本，豐富教學內容

在新課改不斷推進的當前教學中，新型教學方法的出現給教師多元化教學提供了源源不斷的思路，英語繪本作為其中教學資源，其趣味性和實用性，受到了廣大教師的關注。教師可以利用英語繪本作為課堂教學的拓展教材，強化課堂的趣味性。但是教師需要注意的是，在英語繪本的選擇上要注意與教材的關聯性，作為拓展教材的英語繪本最終目的是為了讓學生更好的理解課本知識，要與教本內容起到相輔相成的作用。教師可以利用英語繪本去拓展一些有關西方文化的趣味故事，讓學生在文化探索中學習英語基礎知識，幫助學生更好的提升能力，升華學習成果。

例如在學習英語字母的過程中，教師可以選擇《chicka chicka Boom Boom》這一繪本，這個繪本把英語字母擬人化，講述了一個關于英語字母的故事，整個繪本中巧妙的穿插了26 個英語字母，并且是以通話故事的方式進行呈現。教師可以將這個繪本做成教輔課件在多媒體上進行展示，讓學生在學習之前對英語字母有一個大致的了解，在學習過程中，讓學生根據教輔課件去尋找對應的字母，加深學生對于知識的認識和理解，強化記憶曲線。

（二）巧用英語繪本，趣味教學過程

學生在小學學習階段，因為年齡因素，自身的學習能力較差，學習當中需要教師的約束和引導，并且學習興趣導向基本源自于自身的喜好。教師如果在教學中過于教條化的開展教學，很難吸引學生的注意力和興趣，難以達到良好的教學效果。所以，把英語繪本作為英語拓展教材，不僅能夠吸引學生的課堂注意力，也能夠讓學生的學習積極性得到激發。學生會被英語繪本中趣味化的內容吸引，進而積極的參與到課堂教學當中。同時英語繪本作為拓展教材，能夠起到串聯課堂的作用，趣味化的故事滲透教學的各個環節當中，能夠讓學生的想象力和學習潛能得到激發，成為學生學習的內在驅動力，提升學生學習的積極性，對課堂效果的提升有著積極的幫助。

例如在學習“animals”這堂課的時候，其教學目的是為了讓學生認識生活中的小動物，掌握一些簡單的有關動物的單詞。那么教師可以選取《Brown Bear Brown Bear，what do you see？》的英語繪本，這個英語繪本的內容，是以棕熊的第一視角展開的，在故事中棕熊訪問了大自然中的不同小動物，并且以對話的形式引出了故事的內容。教師在課堂教學中，可以先利用繪本的故事封面，去讓學生想象故事內容，調動學生的思維，然后在學生的注意力被吸引后，教師開展進行英語繪本的閱讀，將繪本內容進行分段式的呈現，每一個階段以一個動物和圖片作為教學點，讓學生看圖片猜動物，然后再學習對應的繪本內容，讓學生在學習中的思維能力得到強化，并且可以通過此種手段，激發學生的學習興趣，促進課堂教學效果的提升。

（三）利用英語繪本，延伸教學主題

在當前的教學模式改革中，教學的要求在不斷提升，新課改提出，新時期的教學要培養學生的情感態度，在教學中引導學生形成正確的三觀。英語作為一門語言類學科，在學習過程中會不經意的滲透一些關于西方的文化，這些內容的展示能夠在情感層面通話學生的意識形態，開拓學生的視野，對學生綜合素質的提升和拔高有著積極的推動意義。因此，教師在利用英語繪本幫助學生學習的過程中，要盡量做好主題的延伸，把英語教材和繪本中展示出來的情感和精神內核靈活的融入教學當中[2]。

例如在學習《family》這一課的時候，教師可以選擇海尼曼英語繪本系列，這一類的英語繪本構詞簡單并且內容有趣，把它應用在小學英語教學中，能夠降低學生的學習難度。教師可以根據教學情景選擇不同的教學方法，必要的時候可以利用多媒體配上音樂和視頻來輔助教學，提升教學的宏觀性和表現力，讓學生的課堂體驗進一步的得到提升，更加深刻的認識到文章傳達的情感認知，思考為什么繪本中人物之間的情感羈絆，進而思考有關家庭與愛的內容，讓教學主題得到生活，幫助學生在繪本學習中提升認識，強化能力。

結束語

綜上所述，小學階段的學生群體在英語學習當中，教師不能只關注學生的能力提升，也要注重學生的興趣激發，培養學生的學習習慣和學習英語的積極性，才是教師首先要考慮的問題。教師在今后的教學中，要積極探索英語繪本與教學融合的有效策略，從而進一步提升學生的綜合素質，促進學生英語能力的發展和進步。