淺析初中數學的信息技術開展方法

付歡平

（江西省豐城市劍光中學，江西 宜春 331100）

教育教學必須適應新的形勢，更新觀念，改革創新。因此，作為教育工作者，身處教育教學法改革的前沿，正確的態度應該是積極采用現代化的信息技術教育手段，接受挑戰，真正從數學教學規律自身特點出發，將信息技術與數學課程實施有機整合，以豐富課堂內容，改變教與學的方式，呈現給學生形象生動、通俗易懂而又激發思維、體現自主建構的課堂氛圍，使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具，讓學生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。

一、現代信息技術與初中數學整合的優勢

（一）激發學生參與課堂的興趣

現代信息技術所展現的內容以圖片、教學課件與視頻為代表，通過場景模擬手段，將課本中的數學概念與數學公式具體化，提高學生對平面知識的感知能力，進而促進學生對平面知識接受進程，通過對學生內在化的成就刺激，提高學生參與課堂的興趣，進而激發學生探索數學真理的沖動與意識，且教師通過感知課堂活躍的氛圍，逐漸增加教學的積極性，從而形成良性循環。例如，在《統計的收集、整理與描述》的教學過程中，通過多媒體資料的展示與對比，促進學生對于不同統計圖表異同點的形象化認識，有益于學生形象化思維向抽象化思維的轉變。

（二）簡化教學環節

傳統教學模式以教師表述與板書為主要輸出途徑，教師表述由于自身因素所限，難免出現表達錯誤的現象，從而降低課堂進程與效率，甚至造成學生對知識點的誤解；而課堂板書對教師書法要求較高，在一定程度上減緩了學生接受知識的進程。多媒體技術手段通過教學課件展示簡化了課堂，較好地解決了課堂板書的低效率現象，增加了學生學習數學知識的時間。例如，在《平面直角坐標系》的教學過程中，多媒體課件所展示的直角坐標比板書更加符合規范，促使學生養成規范作圖的習慣，同時也簡化了課堂板書這一程序。

（三）促進師生合作的進程

傳統教學模式師生合作局限于課堂之中，只能通過面對面的交流方式，極大地限制了教師對于學生學習情況的及時反饋，不利于教學目標的修正。在現代信息技術背景下，教師可通過網絡與即時通訊工具隨時與學生進行交流，形成對學生學習情況的全方位監控，從而促進師生合作的進程。此外，通過數學教學與信息技術的整合，課堂中將出現以小組合作為基礎的課堂活動，促使學生在合作與討論過程中發現數學獨特的魅力，不僅提高了學生學習的效率，而且增強了學生團隊合作的意識。

二、初中數學與信息技術手段整合的對策

綜合以上分析可見：信息技術在初中數學教學中的整合，不僅能夠改變傳統落后的教學模式，提高課堂教學的效率，而且還有利于激發學生的學習興趣，促進初中數學教學改革。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，初中數學教師應當善于運用這種現代化的教學手段，為促進教學效率的提升及改革奠定基礎。而就初中數學的教學而言，信息技術手段的整合具有哪些有效的對策呢？

（一）巧用信息技術，豐富教學內容和教學手段

教學內容和教學手段的豐富，是改變傳統單一、單調的初中數學教學課堂的有效途徑。因此，初中數學教師在教學過程中，可以借助多媒體輔助教學的模式，讓多媒體音、形、色于一體的教學優勢，成為豐富初中數學教學課堂的有效手段。首先，對于教學內容的豐富而言，傳統的初中數學教學往往立足于課本，很少對教學內容進行拓展和延伸。而在信息技術的背景之下，初中數學教師可以通過互聯網技術，搜集、篩選一些與教學內容相關的資料，讓這些資料成為教師課堂教學的有效補充，從而達到拓展學生視野、激發學生興趣的目的。例如：教師在教學中可以將網絡上一些比較流行的數學游戲運用于教學中，發散學生的數學思維，讓學生形成較好的思維習慣；其次，在豐富教學手段上，最直接的體現是教師將多媒體輔助教學運用到教學中，有條件的地區，可以運用交互式電子白板，實現教學內容和教師講解的同步跟進。當前，各地區比較推崇的做法是運用交互課件，強化師生之間的溝通和交流等，運用于課堂教學的信息技術手段有很多，筆者在這里就不再一一贅述，只道出一二，供廣大讀者參考。

（二）利用信息技術不斷培養學生的自主探究能力

傳統教學方式下，都是教師直接對學生講解問題的答案，在講解的過程中，也沒有給學生足夠的自主思考時間，久而久之，學生便會對老師產生依賴，在以后的日子里，學生有了問題就會問老師，這不利于培養學生的自主探究能力，為解決這些問題，老師可以在課堂上充分利用信息技術，以培養學生的自主探究能力。比如，教師在講授“中心對稱”這部分知識時，就可以給學生設計一些課后作業，讓學生在課后去完成，然后下一節課再利用信息技術對學生進行講解。眾所周知，不同的學生針對同一道題可能會形成不同的解法，教師要做的就是利用信息技術將這些不同的解題方法分析出來，讓所有的學生都能夠去分析、去利用，真正意義上做到舉一反三。

總而言之，提高初中數學教學與現代信息技術的融合新對數學教學質量的改善有著至關重要的作用，構建符合數學的教學情境、改變教師對信息技術的認識與鼓勵學生進行自主學習的創新策略有助于解決當下初中數學教學與信息技術相互融合所面臨的種種問題。隨著教學改革的深入，現代信息技術必然將更加廣泛地應用于初中數學以及各個科目的日常教學之中。