淺談小學低年級如何進行寫字教學

陳小芳

（江西省贛州市尋烏縣城北新區小學，江西 贛州 342200）

小學寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，是語文教學的任務之一，是一項重要的基本功，是鞏固漢字的手段，字寫得正確，端正，美觀能增強表達的效果。因此，我們必須提高認識，采取得力措施切實加強小學寫字教學，提高學生書寫的質量。我認為，寫字教學第一步得解決小學生的認識問題，要使小學生真正懂得寫好字的重要性，在進行寫字教學之前，我就不斷向學生灌輸這種思想。用一些通俗，形象，說法幫助小學生理解這個道理。比如我用這樣的比方說：一個人字寫得好，就好比人穿上漂亮的衣服，給人一種美的享受，如果一個人經常不洗臉，衣服臟，那就叫人討厭他.通過這樣的啟發教育，就使得孩子們真正覺得寫字有這么重要，從而解決了認識問題。下面，我就說幾點自己多年來對小學寫字教學的感受：

一、激發興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，是學習的動力之一，只有當學生喜歡寫字時，才能對寫字產生興趣。小學生的模仿能力雖然很強，但對寫字的基本方法理解較低。為了提高寫字的興趣，根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養：

（一）生動有趣的故事激勵

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對知識的喜愛。

1.古人習字學書的故事.王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，使他們學到了自強不息勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

2.激發民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的.

3.解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字，愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各個部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形，會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

（二）形式多樣的競賽激勵

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識.主要采取的是：

1.作業星級制度

2.小組競賽

3.個人競賽

另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

（三）定期辦作業展覽

定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品和報刊雜志上的優秀書法作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

二、抓基本技能的訓練

（一）寫好基本筆畫

每一個字都由基本筆畫構成，因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆，運筆，手筆幾個過程。我從一年級開始就注重對學生進行嚴格的筆畫指導，教他們如何起筆，運筆，收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。

（二）寫好字的偏旁

我在教學偏旁時首先然學生知道這些偏旁的變化規律，并指導學生寫好這些部首。學生就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

（三）寫好字的結構

漢字的結構變化多樣。低年級學生的字都寫在田字格里，因此，低年級的學生可以借助田字格學好字的結構。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同，寬窄有別。我在指導學生寫這類生字時，通常先請學生注意具體分類。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等，還有左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構，半包圍結構，全包圍結構，特殊結構的字，偏旁的高低，寬窄變化較多樣，在教學中我都是提示學生注意。如：教學“腳”字時，首先讓學生說說寫“腳”字要注意什么，意在讓學生分析結構，把握特點，看清字的每一部件在田字格中的位置。接著老師讓學生在田字格中擺放部件。并通過反復的拼擺，評議，使學生掌握“腳”字的結構。然后，老師再通過畫比例圖，范寫的方式指導寫字，因此字寫得很到位。

（四）內外結合

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。因此，要經常向家長宣傳學生良好寫字習慣養成的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。我也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心，幫助學生練習寫字，不斷提高學生的寫字水平。

三、掌握基本的書寫方法，形成良好的定勢

小學生的寫字姿勢好多已形成定勢，糾正起來十分困難，老師必須不斷提醒，并加以糾正和示范。每隔兩三分鐘就得提醒一次：“請同學們注意頭正，身直，臂開，足安，并且做到一尺，一寸，一拳頭。”教師在這期間不斷巡視，發現誰的姿勢不正確，就給予正確的指導，另一方面，對學生的寫字態度也應該嚴格要求，態度認真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍，以培養學生規范的書寫姿勢和態度，為提高寫字水平務實基礎。

四、教學中貫徹直觀形象原則

提高寫字質量，關鍵在老師的課堂指導。教師要充分使用形象化語言，設計直觀的教學方法，并通過示范進行指導，使學生容易理解和接受。如，寫“撇”時，我就告訴學生，寫撇就如梳理少女的長發，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易.這樣寓教于樂，直觀形象，這就使學生在寫字過程中做到用眼，用腦，用手，用心，不草草了事，書寫時才能做到心到，眼到，手到，筆到，使筆畫有神，字形美觀，而且能鼓勵學生主動愉快地練字，不會感到是一種負擔。

可見，教師不光靠自己傳授，更主要的是引導學生去發現，讓學生逐步感悟“字的間架要怎樣擺”，從而把握規律，能夠獨立把子寫好，這才是科學有效的方法。

總之，寫好字并非一朝一夕所能練成的。關鍵在于堅持。看看你和學生們怎樣去堅持的，你能做到嗎?讓我們為了孩子，一起努力吧！