游戲化教學在幼兒教學中的運用

姚馳

（貴州省松桃苗族自治縣第二幼兒園，貴州 松桃 554100）

引言

游戲化教學在促進幼兒長期發展方面起著極其重要的作用。在幼兒教學過程中，教師需要重視游戲教學法，使幼兒課程教學中合理滲透游戲精神，讓幼兒積極參與學習，達到娛樂學習的目的。然而由于傳統教學觀念的影響，游戲往往被置于邊緣的位置。因此，教師越來越需要在教學活動中引入游戲機制，實現游戲與教學的真正結合。

一、以幼兒為主體

在教學工作中，無論是采用游戲化的教學方法還是整合其他內容，教師都必須以學生為主體。開展游戲化教學最重要的是根據兒童的實際生活特點進行分析，注意游戲活動與現實生活的密切聯系，避免游戲活動脫離兒童的生活感知。所以老師要從幼兒的學習規律和身心特點，設計一個完整的教學活動方案，以幫助兒童的游戲水平得到提高，并讓兒童直接獲得游戲中的相關知識。在課堂上老師們只能對學生起到引導作用，即只有幼兒的行為需要教師來指導。但老師需要保證學生能夠在自己的幫助下進行實踐和探索。教師最重要的是通過日常游戲，確保游戲與教學的有效結合，使兒童能夠在游戲中提高自主探索的能力，增強兒童的游戲活動體驗。幼兒園教師可以讓兒童扮演市場上的顧客和商人的角色，通過互相溝通豐富兒童的獨立購物生活技巧。在游戲開始之前，教師應該幫助孩子們給不同的產品定價，另外老師還要求孩子們安排商店的環境。

二、加強教學內容創新

許多孩子正處于身心發展階段，為了讓孩子健康快樂地成長，教師必須通過游戲提高孩子的社會適應能力。通過不同的游戲過程可以激發孩子們的創造力，加深他們對學習的興趣。游戲內容越豐富，學生對游戲的興趣就越高，教師在引導學生按某種目的學習時所承受的壓力也就越小。所以教師需要在游戲設計方面進行教學創新，根據自己的班級特點進行內容的安排。教師要繼續開展創新教學，加強游戲化設計，不斷提高專業技能，更好地促進幼兒園游戲化教學過程的發展，提高他們的綜合素質。為此，老師需要為不同的游戲內容設計不同的游戲方法，為不同的游戲方法設計不同的游戲過程。就像是老師進行數字教學的時候應注重整體過程，防止學生對單一的數字缺乏興趣。教師可設計一個數數字的游戲，通過比賽來訓練學生對數字的認識及運用能力。

三、提高教師的教學水平

幼兒園人力資源的短缺目前來說比較嚴重。因此在當前幼兒園發展的大背景下，加強教師隊伍的建設是幼兒園教育工作得以順利開展的前提。在當今信息時代的背景下，人才的流動性和人才數量不斷增加。幼兒園要想在挑戰中尋求發展的機遇，不僅要將信息內容融入多媒體教學，還要完成對于教師的培訓，提高教師的專業素質。在游戲化教學融入幼兒園教學的過程中，教師需要具有較強的理論基礎和教學經驗，能夠熟練地掌握游戲環節的強度和內容。所以幼兒園應加強教師崗位培訓，建立專門的教師培訓機構，不斷提高教師素質和技能培訓水平，使教師能夠跟上教育改革的最新趨勢和目標。同時還要加強新老教師之間的經驗交流，創建教師體驗游戲內容的平臺，組織教師進行一些課堂游戲的探討，通過教師個人游戲來探索教學活動的利弊，進而糾正教學游戲設計中的不足，發揚其優點。

四、加強與幼兒家長的溝通

老師和孩子的家長之間的溝通是非常重要的。幼兒園游戲化教學有利于培養幼兒的綜合素質，促進幼兒全面發展。因此老師和家長必須形成一個良好的溝通，從多個方面促進對兒童的教育。通過與家長的溝通，老師們可以了解家長對子女的期望及需求。所以教師可以建立一個交流平臺，進行定期的互動，使家長意識到游戲化教學的優勢。例如老師可以在周末組織親子游戲，這樣孩子們就可以教他們的父母做他們的老師通常教的游戲。在幼兒教育家長的游戲過程中，幼兒可以占據主導地位從而實現自己的角色價值，發散自己的成就感。另一方面，父母在這一過程中可以體驗孩子的生活，更方便促進親子關系。

五、增進游戲多樣性

游戲的多樣性與學生的日常生活息息相關，在幼兒游戲教學培養過程中最重要的是注重多樣化游戲的運用。游戲形式多樣化的教學實踐表明，幼兒的游戲化與教育的目的之間存在著不可避免的矛盾，但這種矛盾可以通過多種形式的游戲化教學來緩解。在開展游戲教學時，教師可以根據幼兒的實際特點開展不同的活動。教師可以在規劃活動區內應預留一塊空地，通過放置泡沫為孩子創造一個充滿想象力的空間。這不僅可以讓孩子體驗游戲的樂趣，還可以提高幼兒教師的獨立學習能力。為了避免在開展小組游戲時與其他兒童發生沖突，教師應加強對兒童的引導。例如在進行小組游戲活動時，教師可以播放與本節課內容有關的科教宣傳片以供孩子們分析和學習。在實際的游戲過程中，老師需要根據兒童的身體心理等因素將其分為不同的小組。在開展游戲活動時，老師可以積極邀請家長一起參與，從而加強家長與孩子的互動，豐富課堂教學內容。

六、結語

游戲化教學在幼兒園教育中的運用具有重要的現實意義，人們應不斷開展游戲化教學，優化教學內容，促進幼兒更好地學習。