如何借助小學信息技術課堂實施創新教育

禹丹陽

（河北省張家口市懷安縣左衛鎮喬家房中心校，河北 張家口 076181）

提倡和實施創新教育，是社會發展的需要，是人才培養的需要，同時也是課程改革的需要。根據小學信息技術課程標準的要求，培養學生的創新精神、開發學生的創新能力是小學信息技術課堂教學的重要組成部分。信息技術教師在教育教學過程中，應以新課標為指導，以課堂為陣地，結合信息技術學科特點以及小學生的年齡特征，為創新教育的實施插上騰飛的翅膀。

一、更新觀念，提升自我

隨著教育改革實施的不斷推進，教師傳統教育與新課程理念的不協調已經凸顯了出來。教師需要轉變教育觀念，實現角色轉換，用現代教育觀念作為教學實踐的指南，不斷提升自身修養，為創新教育創造客觀條件。

（一）教師觀念的更新

教師具有正確的教育觀念是培養學生創新能力的前提。新時代的教師應以新課改、新課標的理念武裝自己的頭腦，樹立“以培養學生創新精神和創造能力”為重點的教學觀，樹立“發展潛能、培養特長、因材施教”的個性教育觀。

（二）師生關系的轉變

傳統的師德尊嚴思想和做法極大地壓抑了學生創造性思維的多向思辨力。新時代的教師應樹立“規范教育行為、倡導平等理念、注重品德修養”的平等教育觀，“以人為本”的全面教育觀。

（三）終身學習不斷進取

現代社會，知識重量的增長及更新換代加速、新學科的涌現，促進了教學內容的更新和課程改革，呼喚著教育終身化。不斷學習成為現代人的必然要求。教師作為知識的傳授者，更要適應現代教育的發展需求，不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構。

二、用好教材，完善教學

教材是一個方向，是一個教師教學、學生學習的方案。然而盡信書不如無書，教師不應照本宣科地講解教材，而應深入研究教材，活用教材，超越教材，誘發學生們進行創新思維。

（一）認真研讀

研讀教材是用好教材的起點，教師要讀懂教材應該“教什么，怎樣教”，讀出教材承載的厚度和深度。首先，要讀懂教材內容的結構；其次是從教材的局部知識中把握好整體的知識體系；再次是從有形的教材文本中讀出無形的思想，細心體會編者的意圖，使教材真正成為學生學習知識、培養能力的有效載體，從而促進學生全面素質的提高。

（二）靈活運用

新課程倡導教師“用教材”而不僅僅是簡單的“教教材”。教材是死的，教師要有創造性地用，要在使用教材的過程中融入科學精神，融入地方特色，對教材知識進行重組，選取更好的內容，對其進行深加工，充分有效地將我們的教材知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。

（三）努力拓展

在教學實踐中如果教師能夠拓展教材，創設出學生樂意參與的實踐活動，讓他們在課外收集、查詢教材中沒有的信息，以便能夠發揮他們的創造力，那么，他們將會產生從“要我學”到“我要學”的質變，同時他們的智慧、心靈和雙手將會得到滿足和長足的發展。

三、激發興趣，培養意識

興趣是學生探索、創造的力量源泉。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動、積極、執著地去探索，去追求，去創造。所以，教師在信息技術教學活動中，特別是對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，要用興趣來吸引學生思考、探索、創造。

（一）形象類比，易于理解

小學生的思維特點是以具體形象思維為主，所以應注意運用形象化教學，恰當地使用生活中的事例進行遷移，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習信息技術理論知識。

（二）媒體輔助，吸引注意

小學生活潑好動，注意力往往不容易集中。教師可以運用信息技術本身的優勢——播放各種與教學內容相關的圖片、視頻等，來吸引學生的注意力，既能揭示主題，增加直觀教學效果，又能增強學生的感受力和領悟力。

（三）作品欣賞，躍躍欲試

學生對老師展示的作品、范例很感興趣，通過直觀的欣賞能夠迅速激發學生的求知欲望：如此優秀的作品是如何制作出來的？不等欣賞結束就躍躍欲試了。

四、建構環境，塑造個性

在課堂教學中，學生們能夠自主探索，熱烈討論，各抒己見，有助于學生進行創造性的探究，使他們能夠相互啟發，相互激勵，共同進步。

（一）營造民主寬松的氛圍

學生的創新性行為與課堂教學氛圍密切相關，良好的課堂氛圍是產生創造性學習行為，培養創新型學生的必要條件。因此，在信息技術課教學中，教師要努力營造民主寬松、積極和諧、探索創造的課堂氣氛，讓所有學生都能愉悅、主動、積極地投入到教學活動中來，鼓勵學生樹立“嘗試”創新意識，敢于參與，敢于提出，就是成功。

（二）提供充足的時間和機遇

信息技術課是一門實踐性非常強的課程，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的，所以教師在課堂教學中要留給學生充足的上機操作的時間。在學生動手實踐的環節，教師還要善于設計環境，善于組織和引導學生，讓學生在上機實踐活動中主動地探索，積極的思考，讓學生在做中學，學中做，以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創造欲，培養學生的創新激情。

（三）注重創造性個性的塑造

在教學中允許學生有自己的見解和看法，并要不斷地給予表揚和激勵。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而要保護學生的創造勇氣和創新精神，著力引導學生敢于突破陳規，提出大膽的設想和獨特的見解，鼓勵他們標新立異，另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，在不斷地探索中學會學習，學會創新。當學生個性得到發展，綜合素質全面提高時，他們的創造力無疑會得到最充分的發揮。

創新教學是面向未來的教學，是全面提高學生素質的需要。作為信息技術學科教師，應依據本學科特點和學生實際情況，不斷更新觀念，大膽探索，從教學中發掘富有激發創造性的內在因素，并將它巧妙用于信息技術課的教學活動中，以此點燃學生創新思維的火花，培養學生的創新能力，將創新教育落到實處。