試論初中數學教育中數學游戲的應用價值及應用措施

楊恒

（貴州省遵義航天中學，貴州 遵義 563000）

一、初中數學教學中開展數學游戲所展現的重要價值

首先，激發學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性。將數學游戲應用到初中數學課堂教學中，有助于激發學生的學習興趣，調動他們學習的主觀能動性，創建出具有趣味性的數學課堂教學形式，讓學生充分投入到課堂實踐活動當中，在游戲中感受到數學的魅力，主動探索數學世界一些未知的元素，勇于挑戰未知的難題。同時，將數學游戲應用到初中數學課堂教學中，滿足當前課堂教學的需要，有助于激發學生的學習熱情，增強他們的探索欲和求知欲，培養學生的動手能力，使學生積極動腦思考游戲背后的文化內涵，獨立思考每一個游戲所蘊藏的數學內容，并判斷出有效的知識內容。其次，增加學生對知識的獲得，提升課堂教學的效率。將數學游戲融入數學課堂教學當中，有助于增加學生對文化知識的獲得，強化他們對數學內容的理解，并增強他們對數學文化知識學習的渴望，進而提升課堂教學的效率，使學生積極投入到課堂學習當中。在不同的游戲中感受文化的內涵，明確每一個知識點背后所講述的內容，將數學知識應用到數學例題當中，自主解決教師所提出的問題。數學游戲融入初中數學課堂教學當中，有助于幫助學生記憶數學知識內容，引導他們掌握到學習的技巧，增長他們的見識，拓寬他們的視野，豐富他們的知識儲備，使學生深刻理解到每一個知識點的內容，深入記憶與之相關的文化知識。最后，培養學生形成正確的數學觀念，養成良好的學習習慣。將數學游戲融入初中數學課堂教學中，有助于培養學生形成正確的數學觀念，能夠激發學生對文化知識的好奇心，讓學生在游戲中感受到成功的喜悅，深刻體會到解決數學問題的成就感，不斷探索出一個又一個知識點的文化內涵。將數學游戲融入初中數學課堂教學中，有助于強化學生對數學概念的理解，幫助他們樹立正確的學習目標，使學生愿意投入到數學課堂學習中，養成良好的學習習慣，形成勇于奮斗的學習精神，主動思考數學文化知識內容。

二、數學游戲在初中數學教學中應用的具體措施

（一）將數學游戲應用到概念教學中，將數學概念變得生動化

概念是課堂教學的重點，具有枯燥乏味的特點，常常被學生死記硬背，是當前初中數學課堂教學的難點。教師需要將數學游戲應用到數學概念講解中，改變概念枯燥乏味的組成形式，引導學生參與到數學游戲過程當中，將抽象的數學概念變得具體化，幫助學生更好地理解數學概念。使學生學習到數學概念的本質內涵，深刻理解到每一個概念所講解的內容，體會到概念所展現出的魅力，歸納和推理出與教材相關的知識內容，從而營造出積極活躍的教學氛圍，形象化地展現出數學教材中的概念，可以提升課堂教學的趣味性，開拓學生的思維理念。

（二）將數學游戲應用到緒論、引言中，激起學生的學習興趣

緒論是引導學生學習的前提，也是數學教材中每一章節必備的內容。在新課改背景下，教師積極將數學游戲應用到緒論和引言當中，利用游戲安排緒論講解的過程，可以激發學生學習的熱情，調動他們學習的主觀能動性，使學生在數學游戲中體會到緒論的導向作用，在緒論中了解這一章節具體的學習內容，通過引言辨識出這一章節的重點內容和難點問題。教師將數學游戲應用到緒論講解當中，激發學生對數學教材內容的好奇心，直觀地展現出知識點之間的異同點，讓學生真正理解每一個問題的本質內涵，自主探索這一章節的知識點，主動參與到動手操作過程當中，探索出數學文化知識的奧秘。

（三）將數學游戲應用到定理、公式學習中，夯實學生的文化基礎

定理、公式是數學課堂教學的基礎內容，更是教材中的主要知識。在新課改背景下，教師積極將數學游戲應用到定理、公式學習當中，利用數學游戲豐富課堂教學活動，展現出具有趣味性的數學公式、定理背誦方式，改變枯燥乏味的教學環境，讓學生通過數學游戲深入理解每一個公式和定理的內涵，學習公式和定理在問題中的應用，掌握公式和定理的形成過程，做到學以致用。例如，在學習三角形全等這一概念時，教師積極將數學游戲應用到數學定理上，利用數學游戲將數學概念具體化，引導學生確定全等三角形的基本概念，并畫出正確的全等三角形，將“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”等定理融入數學游戲當中，讓學生實際操作這些條件，確定出兩個三角形全等，認識到全等三角形的判定方式。

（四）將數學游戲應用到題目講解中，強化學生的數學思維

題目講解是數學課堂鍛煉學生基本能力的主要方式，更是夯實學生基礎的主要手段。在初中數學課堂教學過程中，教師將數學游戲應用到題目講解中，以游戲作為題目講解的背景，引導學生投入到問題解答的過程中，通過游戲檢查他們的閱讀能力和分析能力，讓學生通過游戲了解題目已經給出的條件，認識每一個題目具體的解題過程，明確每一個問題的解題步驟，從游戲中形成具有層次性的解決方案，從而強化學生的思維能力，增強他們的解題能力，提高他們對數學問題的認識。