淺析如何在高中信息技術課堂教學中培養學生的創新能力

歐家展

（貴州省黔南州荔波縣荔波高級中學，貴州 黔南 558400）

隨著信息技術深入發展，并逐漸滲透到社會生產、生活各項活動當中。而我國也開始注重信息技術專業人才的培養，為我國今后在信息技術領域實現長足發展奠定人才基礎。因此，教育領域應重點加強高中生信息技術課程優化教學，以信息技術為載體，培養高中生創新能力。

一、激起學生的興趣，增強學生的創新能力

信息技術課程的一個獨有特點是其可以有五彩的畫面、鮮亮的色彩、奇妙絢麗的圖形、清晰的知識結構，拓展和延伸的空間大，這些能激發起學生濃厚的興趣，讓他們自覺主動地去接受知識，這樣高質量的課堂對培養學生成為樂于創新、勇于創新的新一代人是非常重要的。例如在講授“FrontPage”課程時，教師可以讓學生自主選擇網站主題，配上美麗的圖片和優美的音樂，激起他們想要了解和學習制作網站的愿望。在信息技術課程中利用學生自身作品激發學生學習興趣的方法，利用展示學生作品的手段來達到調動學生學習興趣的目的，這種方法不僅能培養學生的學習興趣，還能讓學生養成自主學習的習慣。有條件的學校甚至可以考慮把學生中優秀的作品鏈接到學校網站，增強學生的創造動力和創作成就感，在此基礎上進行自主型學習活動，使學生在活動中創新能力得到鞏固和增強，形成自主的人格品質。

二、信息技術的新穎性，有利于激發學生的創新能力

興趣是學生學習的內在驅動力，是探索、創新的力量源泉。當學生有了良好的學習興趣，就會充分調動學習的積極性，認真聽課，主動探討學習內容，從而取得較好的學習效果。現代信息技術具有豐富性、新穎性的特點，可以通過多媒體以圖文并茂、豐富多彩的形式把知識展現給學生。在教學中，應重視挖掘信息技術課的趣味性、娛樂性，以趣味和娛樂的魅力來吸引學生，有效地引發學生學習的興趣，激發學生的創造熱情。如在教學生用“畫圖”工具畫圖時，可以將學習新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，當學生掌握了操作的技能后，啟發學生按照自己的思路，在電腦上創新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫，這樣他們就不會覺得學習枯燥無味、任務艱巨繁重，而是會帶著濃厚的興趣、輕松地去學習，從而激發學生的創新興趣。又如，講解字體格式設置的時候，可以在課前輸入兩首古詩，有意設置一首詩的一些字體格式變化，使其看起來更漂亮；另一首格式無變化。通過這樣的對比，就有了較強的趣味性，學生的學習興趣就被激發了，學生學習的積極性也就高了。另外，教師還可以利用現代信息技術模擬現實的環境，充分利用網絡的交互性組織學生們就某個問題進行集體討論，讓學生充分發表自己的見解，激烈爭論。當學生們都能自由地表達見解，思想就會互相激蕩，思維高度活躍，熱情不斷高漲，不斷刺激學生繼續探究的激情，從而產生創造性的思維，引導出創新的產物。

三、改變課堂模式，提高計算機技術的培養

在信息技術課堂教學中，我們教師應通過現代化的多媒體和網絡資源來使學生獲得更廣泛的信息，拓寬學生的視野。按照學生個體特征、個人的學情等為學生量身定做可行的計劃。在新型的課堂中，教師還要做好對學生的全面和公正的評價。恰當的評價能夠促進學生更主動積極地學習，同時也能促進教師全身心地投入到創新性的教學活動中去。比如在教多媒體技術時，我們要全方位地讓學生了解多媒體技術是一種能夠對文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行采集、存儲、加工或集成的計算機技術。多媒體技術的應用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率方面具有十分重要的價值。

四、激發創新意識，培養學生創新能力的重要手段

“興趣是最好的老師”，有了興趣就會自覺地學習，不斷地探索未知領域。學生接觸電腦時，往往充滿了好奇，但好奇還不是興趣，教師要善于將學生的好奇轉化為興趣。在學生形成興趣后，還要善于將短期興趣轉化為長期興趣，甚至終身興趣；利用學生的好奇心、好勝心，激發學生的創新激情。好奇心是對新、特、奇的事物進行探究的一種心理傾向。學生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產生深入分析、思考的急切心理。教師要利用這種心理，激發學生的創新激情；靈活結合教材，講究教學方法的靈活性，激發學生的創新思維。要培養學生的創新思維，必須激發起學生學習的主動性，講究教學方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發，經過確定的過程，得出確定的結論，會造成學生思維的直線性，不利于學生思維的獨立性和創造性的培養。信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，要培養學生的創新思維，在課堂教學過程中，要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

五、簡化教學考核，鞏固創新的結果

教學是一個過程，而教學考核是衡量教學效果的有效手段。因此，要想有效改善教學效果，需要對教學考核方式進行改革，促進學生創新能力的培養與發展。所以，要改變傳統意義的考核方式及內容，改變僅靠分數的高低衡量教學效果的方式，就要加強對學生實際操作的檢測，做到對學生理論知識與動手能力的全面考核。只有這樣，才能夠更好地激發和培養學生在信息技術課堂學習中的創新意識，有效培養學生的創新性思維，讓學生更加熟練地運用信息技術的相關工具及制作軟件，從而提高自身的創新能力，真正完成對創新成果的鞏固，同時更保證了高中信息技術的教學質量。

總之，信息技術教育作為一項面向未來的現代化教育，我們還需不斷地探索與實踐，尋找更好的教學方法，創造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣，讓學生自主探討，提高學生的操作應用能力，培養學生的創新能力，讓學生全面發展，從而加快信息時代轉變過程，為二十一世紀培養合格的人才。