淺談小學生行為習慣的現狀及矯正措施

石興明

（赫章縣平山鎮中心小學，貴州 畢節 553208）

在小學教育中，培養小學生的良好行為意義重大。小學生心智尚不成熟，是非判斷能力較為薄弱，對世界充滿著好奇心，且模仿能力又相對較強，容易受到各種因素影響，從而導致不良行為習慣的養成。因此，在小學教育過程中，作為教育工作者必須多加關注學生日常行為習慣，對學生存在著的不好習慣還要深究其根源所在，然后立足小學生的身心發展規律，采取相應的解決措施，幫助其矯正，促進學生綜合素質的提高。

一、小學生行為習慣的現狀

首先，當前不少小學生都是家中的獨生子女，且家境一般也不差，在家庭生活中，許多家長往往只顧著給學生提供好的物質生活，而對學生良好行為習慣的培養卻尤為忽視，對孩子提出的任何要求，也都是應允，不管孩子要什么，即便是內心不同意，可只要孩子一哭鬧就會妥協。在家中，不舍得讓孩子受到一絲委屈，將其當做小皇帝、小公主般養著，一丁點兒家務活都不想讓孩子做，更沒有意識到要在孩子面前做好榜樣，天天玩手機，缺少對孩子的培養，導致孩子也有樣學樣，每天都沉浸在手機電腦游戲中，作息不規律，不愛學習，懶惰等不良習慣的養成。

其次，在學習上，大多數學生都缺少了主動性，往往需要在家長和教師反復強調和監督下才能夠展開學習。在上課時，注意力很難集中，課前預習與課后有效復習都很難自覺進行，遇到問題的時候會習慣詢問同學或是教師，而不是先自行思考問題。長期下去，這種壞習慣不斷累積，顯然不利于學生健全人格的養成。

再次，小學中有思想品德課，這意味著小學生既要學習科學文化知識，更需學習良好的道德品行。可現在不少小學生雖年紀小，但像是說謊、在校園內和同學打架，甚至是謾罵教師長輩等行為也不少見，有的小學生缺少集體榮譽感，更不懂維護班集體公物等。這些不良習慣，若是在小時候沒有被及時矯正過來，長大成人后，嚴重者還會走上違法之路。

最后，雖說我國教育一直在倡導要減負小學生的學習壓力，可就當前學生的整體學習狀況來看，特別是城鎮孩子，學習壓力更大，不僅要在課上學習，課后更有所謂的補習班、興趣班等。學習考試壓力大，那些學習成績不怎么好的，心理情緒會更加不好，容易氣餒、不自信，甚至會采取一些不妥當的方式對待同班同學，不愿與同學交流，將自己鎖在自個世界中，拒絕別人的善意。這種不健康的心理習慣，需教師加以重視。

二、小學生行為習慣的矯正措施

（一）重視家校合作教育

原生家庭對小學生良好行為習慣的養成是具有影響性的。家庭教育若是做得好，再輔之以學校教育，將能促使小學生朝著預期的培育目標進發。為此，教師還需加強家校合作，即平常要與學生家長多做溝通交流，及時反映學生在校的學習和與同學的關系狀況，并從家長那了解得到有關于孩子在家的表現，發現孩子不良習慣后，與家長商討策略，共同矯正孩子不良習慣。此外，學校應不時舉辦些教育講座，邀請家長來參加，在專家與教師的指導下，幫助家長形成健康的教育觀，或是也可以不時舉辦親子活動，讓家長以身作則，給孩子做好行為榜樣作用。如此一來，孩子在潛移默化之下能夠更為自覺地養成好習慣，嚴格要求自我。

（二）科學引導換位思考

在課堂上，教師要嚴格要求學生，并定制一些獎懲措施，如：有學生在課堂上若是表現得好，積極發言，那就能獲得相應的精神或是物質上的禮物，禮物可以是簡單的學習用具或是一次減免作業量、免受批評等。獎勵的形式多種多樣，而懲罰盡量以口頭式批評，或是讓學生來表演節目，課間領操，背誦課文等。通過這種趣味式的獎懲，令學生能不斷完善自我，自覺摒棄壞習慣，并發揮主動性，投身于學習之中。此外，教師還可舉辦角色轉換活動，即讓學生來充當一日老師或是班干部，讓學生們親自體驗下老師、班干部平常管理班級的不易，從而更能嚴于律己，不再搗亂課堂，甚至還會主動幫助教師同學管理好班集體。

（三）加強思想品德教育

小學生心智不成熟，接觸電子信息產品比較多，容易受到一些不良風氣影響，從而導致思想道德觀有偏。而思想程度決定了學生的日常行為是否符合規范。在實際教學中，教師應加強思想道德教育，給小學生普及法律知識，如：可以讓小學生角色扮演，去詮釋法律或是其他與之相關的品德內容，讓學生以小組形式進行，在具體的情境演繹中體悟遵紀守法，嚴格要求自己行為，提高自身思想程度的重要性。或者學校也多舉辦思想教育活動，給學生普及知識，陶冶學生情操。

（四）健全學生心理健康

為了健全小學生心理健康，能以更為積極向上的態度去與師生交往，面對學習和生活。教師可定期開展心理教育活動，主要是以游戲方式進行，如：讓學生圍坐在一起，每個人拿張白紙，在紙上畫出自己心中的樹，然后教師根據學生們畫出的圖來做分析點評，了解學生的心理動態。或者是舉辦團隊式活動，即每十個人為一組，十個人牽手圍成一個圈，選擇一人作為排頭，套上呼啦圈，然后一個接一個用身體傳遞呼啦圈，看哪個組用的時間最短，即獲勝。通過這種趣味的心理活動，學生得以減壓，也會更加積極，快樂去面對生活與學習。

結束語：

小學生日常行為規范的矯正并非朝夕之間就能完成，這是需要學校，老師和家長共同合作，不斷總結教育經驗才能做到的。小學生年紀小，容易犯錯，養成不良習慣，但只要教育工作者及時發現，并聯系家長，積極引導學生，加強對學生的思想品德教育，關注學生心理動態發展，以有效措施改善學生行為，學生在潛移默化中也會主動自我完善，成為更好的人。