分層教學在小學語文教學的實踐

蔣永紅

（湖南省郴州市永興縣湘永學校，湖南 郴州 423300）

伴隨新課改革的深入和現代教學模式的快速發展，分層教學授課模式也應運產生。分層教學，就是根據教育部規定的教學大綱，在同個班級中針一對學習能力不同的學生分別采用不同的授課方式，制定不同的教學目標，采取不同的教學方法。因此，在授課的過程中對學生學習上的指導以及檢查就會有所不同，不管采用何種方式的教學模式最主要的目的就是提高學生的學習和應用能力，最終促進他們的全面發展。

一、目前小學語文授課存在的缺陷

目前小學的教學過程中，一此教師并沒有考慮到不同學生的學習能力存在差距，急于求成，過分注重學生的考試成績，沒有采用因材施教分層教學的授課模式，使學生在學習的過程中長期處于被動接受新知識的地位，在面對一此比較有深度的問題時，沒有采用分層教學模式，有此學生很容易理解了，而有的學生卻完全不懂，導致學生學習積極性下降，進而產生厭學的情緒。此種情況嚴重阻礙了學生學習能力的提高，也難以取得良好的教學成果，學生之間的差距越來越大，嚴重打擊了廣大學生的自尊心和自信心，使一此學生不愿意學習甚至放棄學習。為了改變這種教學缺陷，提高廣大學生學習的熱情和教學成果，本文提出了分層教學模式。

二、小學語文實施素質教育的價值

在個體的素質組成中，語文素質是最基礎的素質之一，其作為一門基礎性科學，接受良好的語文教學可幫助學生陶冶情操、拓寬視野，對于提升學生的綜合素質具有十分重要的意義。換言之，即學生的綜合素質在一定程度上取決于學生的語文素質，語文教育中的素質教育實施情況，對于學生綜合素質的培養具有十分重要的價值。因此，對于小學語文教師而言，更需要從學生的啟蒙階段開始，在語文教學的實施中充分貫徹素質教育的理念，在傳授語文知識的同時，也注重對學生德智體美勞的全面素質培養，為學生綜合素質的提升打下一個良好的基礎。

三、分層教學在小學語文教學實踐中的具體應用

（一）科學制訂各層次教學目標

在課程教學前，根據每位學生的學習能力、興趣愛好、家庭輔導能力等合理分組后，針一對每組學生的具體情況制定合理的學習目標。然后再對照這此目標制定不同的教學進度和教學方法，并在實踐中不斷調整，以實現各層次學生的學習目標。例如，有的學生認識的漢字較多，家長平時輔導能力較強，可以要求學生在學習完課本知識后加強課外閱讀，不斷提高學生的閱讀能力，而有的學生閱讀能力并不是很突出，但對演講具有濃厚興趣，可以引導學生多練習演講，還有一此學生基本的課堂知識沒有很好掌握，應該先要求學生著重把課堂知識掌握好。通過對照目標，不斷提高學生的學習能力，同時在學生學習的能力提高中，也要不斷調整各層次學生的學習目標，引導學生逐漸進步。

（二）依據學生基礎科學合理分組

教學的過程中，課程教師要深入學生，詳細、具體了解每位學生的學習、生活、興趣等情況進行分析，根據每位學生的認知能力和情況把班級學生科學分組分層。教師在了解學生的基礎上，找出他們的共同點把他們分成若十小組因材施教。同時，分組也不是一成不變的，要根據每個學生在每組的表現情況適時調整，把學習能力明顯提升的學生調入上一檔小組里，把跟不上學習進度的學生往下調入下一檔小組。使全班學生能掌握教學大綱規定的內容，實現因材施教，讓優秀學生更優秀，落后迎頭趕上。

（三）分層提問及布置作業

在心理學領域，作為一個班級的主體，教師的教學風格往往影響著整個班級的學習狀態。在小學語文學習階段，教師經常被隨機分配，學生的個性在課堂上也是多樣化的。在初始階段，學生的表達能力不夠完善，不能選擇教師，導致學生在課堂上疏忽，影響學習效果。日常教學工作中，教學互動就顯得尤為重要，提問就是一種常見的互動方式。提問可以引導學生進行自我思考、自我學習，還能有效防止學生做小動作，提高課堂效率。在提問的時候需要針一對不同分組設置不同難度的問題，讓每組學生都有機會回答，既讓成績較好的學生得到鍛煉，也能讓成績普通的學生實現自我價值。如根據成績普通的學生具體情況設置一此簡單問題提問，使其能夠回答互動，這將不斷激發成績普通學生的學習欲望，非常有利于成績普通的學生進步。總之根據每位學生的學習能力，來科學制訂教學方法，讓每位學生都能學有所成，不斷進步。

（四）做好評價方面的分層教學

平時的語文課堂上，每位學生的情況不一樣，制定的教學目標也不盡相同，他們最后所取得的學習效果也不同，我們需要對這此學生采取不同的評價方法，不能千篇一律。對成績較好的學生，要其發揮自我優勢，不斷提高自我競爭力；對成績中等的學生，要多激勵，不斷提高其學習熱情和自我價值；對學習較差的學生，要多表揚，發掘其潛力，鼓勵其建立自信心，擺正學習態度。

結語

綜上所述，在小學階段學生的能力已經出現了一定的差別，因此在教學中必須要通過科學的方式對學生進行分層，本文主要分析了分層教學的概念和意義，提出相應的措施，希望能給其他教師提供參考。