淺談在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

沈琮入

（貴州省石阡縣文博中學(xué)，貴州 石阡 555100）

閱讀是初中語文中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，老師們花了大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀教學(xué)，老師們也時(shí)常對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，希望能夠通過教學(xué)和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀能力，然而學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀卻是不容樂觀的，很多學(xué)生并不喜歡語文閱讀，他們覺得自己往往不能理解到作者的寫作意圖和寫作內(nèi)容，他們對閱讀也是不感興趣的，看到大篇幅的文字就有些頭疼，老師們在教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，讓他們能夠愛上閱讀。那么，到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀能力。但就目前中學(xué)生的現(xiàn)狀來看，他們只是局限于教科書上面的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少接觸課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹隘，缺少閱讀的興趣。我認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀習(xí)慣。

（一）激發(fā)閱讀興趣。“興趣是最好的老師”

顧名思義，如果要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，首先就要激發(fā)他們對于閱讀的興趣。老師可以為學(xué)生選擇一些內(nèi)容生動(dòng)、語言質(zhì)樸的課外讀物，讓學(xué)生愛上閱讀。需要注意的是，在選擇時(shí)要注意閱讀難度要由易到難，這樣才能提高學(xué)生閱讀的自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）拓寬閱讀范圍

提高中學(xué)生的閱讀能力就不能僅僅局限于教科書中的閱讀，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)更多的課外讀物，包括一些人物傳記、科普知識(shí)及人文歷史等等。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生多多去圖書館借閱各種書刊，以此來拓寬學(xué)生的閱讀范圍。

二、教師加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，唯有讓孩子們正確地掌握閱讀的方法，方能逐步培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀質(zhì)量。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，首要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦閱讀的態(tài)度。態(tài)度決定質(zhì)量，在培養(yǎng)閱讀技能中至為關(guān)鍵。從本質(zhì)上看，閱讀只不過是把書中的信息傳達(dá)給大腦，再經(jīng)由大腦展開創(chuàng)造性加工。換言之，閱讀就是人同書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)。可見，唯有端正學(xué)生的態(tài)度，方能在閱讀過程中充分地激發(fā)孩子們的想象力、洞察力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力，方能和閱讀作品中的作者將心比心，有一個(gè)心靈的對話，使孩子們在頭腦中對于所閱讀的文本產(chǎn)生一種深刻的印象，并進(jìn)一步地融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)。例如，在閱讀《論語》、《孟子》等先秦時(shí)期的文言文選段時(shí)，學(xué)生們在閱讀的過程中勢必遇到諸多困難。在閱讀課上，教師可以首先讓孩子們學(xué)會(huì)如何停頓，對于生字生詞要注音，結(jié)合注釋理解文段大致含義。再次閱讀時(shí)，教師要加強(qiáng)對文言文實(shí)詞、虛詞含義的指導(dǎo)，對于孩子們不理解的字詞含義可以首先讓大家結(jié)合上下文的語境推測可能的含義，接著揭曉答案，以便孩子們在閱讀的過程中有一個(gè)深入思考的過程。當(dāng)孩子們閱讀數(shù)遍后，教師即可鼓勵(lì)孩子們嘗試將文段翻譯成現(xiàn)代漢語，對于學(xué)生們不會(huì)翻譯的長難句，教師可以示范，教會(huì)學(xué)生們在閱讀文言文時(shí)所要具備的翻譯方法。在閱讀課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可預(yù)留朗讀文言文并書面翻譯成現(xiàn)代漢語的作業(yè)，以便鞏固閱讀效果，提高閱讀鑒賞文言文的能力。可見，教師的指導(dǎo)要貫穿于學(xué)生閱讀的始終，并且以學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考為主，教師指導(dǎo)為輔。

三、多方面完善，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

首先，從家庭環(huán)境方面入手，父母作為孩子的第一任老師，對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。為了提高初中學(xué)生的語文閱讀能力，父母應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生購置一些優(yōu)秀的書籍，為學(xué)生的閱讀奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，父母可以做出表率，首先閱讀這些優(yōu)秀的書籍，并且將其中優(yōu)秀的片段向孩子講述，這樣不僅能夠起到良好的引導(dǎo)作用，更能夠促進(jìn)家庭環(huán)境的和諧。其次，在校園方面，學(xué)校可以定期舉行圖書閱讀活動(dòng)，通過演講和會(huì)議的形式，為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀書籍，并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流場所，讓學(xué)生互相交流讀書感悟，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提高語文閱讀能力營造良好的校園環(huán)境。最后，在班級方面，教師在向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍的同時(shí)，更應(yīng)該將名著之中優(yōu)秀的片段選入課外學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

四、進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的提高是離不開適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練的。閱讀訓(xùn)練可以分為兩個(gè)方面，第一個(gè)是提高閱讀的速度，進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。因?yàn)殚喿x速度越快就可以節(jié)省越多的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間就可以去閱讀更多的書籍。但是閱讀速度并不是一朝一夕就可以提高的，它是一個(gè)長期的過程，并且不能長時(shí)間的中斷，如果長時(shí)間沒有進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練那么他們的閱讀速度也會(huì)漸漸恢復(fù)原樣。第二點(diǎn)是進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練，理解作者表達(dá)的真正意圖也是十分重要的，閱讀理解能力也是閱讀能力中十分重要的一點(diǎn)。初中生可以通過做閱讀理解的題來提高自身的閱讀理解能力。

五、寫讀結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解

閱讀，可以大大增加學(xué)生的詞匯量，也可以積累優(yōu)秀的素材，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，有利于學(xué)生寫作能力的提升，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，在學(xué)生閱讀完課文后，要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是閱讀這篇文章之后的感想，也可以是結(jié)合文章的某個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)想，將文章沒有明確表述的內(nèi)容寫出來。在寫讀結(jié)合的過程中，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

結(jié)語：

總之，我們要明白培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)長期的過程，是需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進(jìn)的。因此，初中學(xué)生應(yīng)該采用科學(xué)的方法提高語文閱讀能力，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。