探討初中數學教學中多媒體技術的運用

馬正雄

（甘肅省積石山縣移民中學，甘肅 積石山 731700）

初中數學是一門基礎的自然學科，也是義務教育階段的重要課程。多媒體技術在初中數學教學中的運用能夠把數學知識變難為簡，通過文字、聲音、視頻等對數學知識進行深度總結和概括，以促進學生更有效、更快速的掌握數學知識。而且，在新課程背景下，多媒體技術越來越受到初中數學教師的青睞。因此，如何巧妙運用多媒體技術提升教學質量，真正發揮多媒體的教學價值，就成為了初中數學教師應該思考的問題。

一、多媒體技術應用的意義

數學是一門研究數量、空間模型、邏輯推理等概念的抽象化學科。是初中比較重要的學科，由于數學自身抽象的特點，沒有其他的學科生動具體，常常使學生感到很枯燥，初中數學主要學習代數和幾何，是鍛煉學生運算的基礎能力、空間思維、學以致用的關鍵時期。傳統教學的效果并不理想，教學方法的創新也很受局限，多媒體技術的出現，為初中數學的教學提供了廣闊的創新平臺。教師可以利用多媒體技術引導學生共同協作完成對學習內容的認知，對于問題本身及其拓展性的問題充分的講解，指導學生進行相關的練習，調動學生的積極性，從而達到理想的教學效果。

二、多媒體技術在初中數學教學中的運用策略

（一）轉變教學觀念，明確學生主體地位

“思想是行動的先導”，而教師則是在初中數學教學中運用多媒體技術的主要力量，因此教師的思想觀念決定了多媒體教學能否達到預期效果。教師應從自身出發轉變傳統教學觀念，充分理解多媒體技術的作用，合理運用多媒體技術創新課堂，為學生從“記板書”中節省出更多的時間與精力用于思考與數學實踐之中。教師要改變傳統枯燥的數學教學方式，在新機遇下優化教學手段，如從網絡或學校之間的教師示范課中吸取經驗，制作有針對性的課件，同時，靈活掌握多媒體技術，適時將單一的圖片轉化為動畫，激發學生學習興趣并使數學模型更加直觀，便于理解，提升教學效果。學生是教學的主體，一切教學活動都應圍繞學生開展，使其靈活掌握知識。因此，無論是教學模式、教學資源，抑或是教學安排都應充分考慮學生的個體差異，尋求適合學生的方式進行，建立教師為主導、學生為主體的課堂教學環境。

（二）營造輕松的學習氛圍，提高學生的參與熱情

興趣是學習的動力，沒有興趣的學習只會增加學生的負擔，學生的學習活動除了受自身智力因素的影響，同時也會受到愛好、興趣等非智力因素的影響。所以，營造一個輕松的學習氛圍對于提高教學效果和學習效率具有十分重要的現實意義。多媒體技術教學具有傳統教學手段無法比擬的優勢，其能夠為學生構建一個生動形象的教學情境，創造一個輕松的教學氛圍，它能夠將枯燥抽象的數學知識轉換成生動的畫面，讓學生在立體式的視聽環境中學習，極大地提高了學生參與數學教學活動的熱情，有效地激發了學生的求知欲，使學生能夠不自覺地進入最佳的思維和學習狀態，不僅能夠有效地提高課堂教學質量，還有利于學生綜合素質的全面提升。

（三）教師要善于設計制作高性能的多媒體課件

多媒體技術已經推廣運用了多年，然而很多教師在制作多媒體課件的技術方面還存在很大的不足。很多教師自己從來沒有制作過課件，需要用的時候，經常是從網上尋找現成的。別人做的課件可能不太符合自己的教學設計，所以一般來說，教師會根據自己的設計，借用一些好的素材，吸取一些有價值的做法，從而將課件做得更加富有實用性。教師可以學習并熟練掌握一些課件制作軟件，讓這些軟件為教學設計和內容服務。多媒體課件是一種工具，教師要學會使用這種工具，并且讓這種工具真正服務于自己的課堂教學設計。我們不提倡拿來主義，但是可以參考別人的課件，但不能完全照抄，因為其他教師在制作課件的時候頭腦中有自己的設想，有自己的教學思路，我們只是看他的課件，可能體會不到其中的思路到底是什么樣的。而且，我們的教學都有個性化的特點，只是運用別人課件當中的一些元素，這無可厚非。如果是全盤照抄的話，一定會讓課堂教學變得非常的僵化別扭，不夠流暢。所以，作為初中數學教師，要能夠熟練應用多媒體技術手段，投入一定的時間和精力去學習相關的制作方法，逐漸在自己的教學中把這種工具應用的恰到好處，給自己的教學錦上添花。

（四）運用多媒體技術突出教學重難點

初中生的抽象思維還不完善，對事物的認識更多的還依賴于直觀認識。教學中，運用多媒體技術進行教學，能將抽象的數學知識直觀化、形象化，易于學生接受，更利于突出教學重點、難點，提高課堂教學效果。如教學平移、旋轉、軸反射等幾何變換時，運用多媒體動畫演示圖形變換，直觀性強，易于學生理解，通過圖形的變換，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能促進學生思考，鍛煉學生的思維。

（五）運用多媒體技術培養學生的創新能力

為了能夠實現對學生創新能力的培養，教師應該給予學生創造、探究以及表現自己的機會。在教學過程中應該經常鼓勵學生提出自己的想法與見解，師生間展開相應的討論。另外教師在授課過程中還需要集中精力，保證教學語言使用的準確、生動、形象、有趣，讓學生樂于接受，還要巧妙地設置懸念，給學生留有思考的空間，讓學生自己解決問題，培養學生的動手能力。

結語：

總之，數學是一門邏輯性比較強的學科，因此教師必須充分運用多媒體技術，發揮其技術優勢，提高學生的思維能力。在具體的教學過程中，教師要合理的運用多媒體技術，充分的發揮多媒體技術的優勢，必然能使教學效果事半功倍。因此，多媒體技術在初中數學教學中極具運用價值。