大處著眼 小處著手
——西雅中學1818班一起成長

楊巧靈

（湖南省長沙市西雅中學，湖南 長沙 410000）

一、大處著眼繪前途

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。帶班、做人、做事皆如此。1818班要成為怎樣的班級？我想見到“老師有情懷，家長有擔當，孩子有目標、有動力和方法”的場景，通過三方合力，打造出和諧、溫馨、奮進的團隊，這是大家都樂意見到的。

（一）搭建家校共育平臺

欲拉進心與心的距離，需讓對方看見自己的真心，看見自己的付出。我是這樣做的：

1.守清廉

學校是我的服務平臺，服務孩子是我的本職工作，我要培育好公平公正公開的平臺，對所有想破壞這一平臺的現象予以堅決抵制。教師節和中秋節，有家長希望表達自己的心意，送禮品，送購物卡，送電話費等，一律被我拒之門外。守住教師職業道德底線，家長安心了。

2.勤服務

家長把孩子送到學校，最初只能關注到孩子的生活，關注孩子們是否吃好，睡好，心情好。我每天及時把孩子在校情況通過文字或者照片上傳到班級群，個別情況還進行電話溝通。站在家長的角度把服務做到位，家長放心了。

3.多家訪

對孩子一生影響最大的是家庭，孩子的行為習慣都可以從家庭中找到根源。為了更好地幫助孩子成長，我需要深入地了解孩子，家訪是一條捷徑。通過家訪，容易拉進與家長的距離。

通過多渠道，多維度的努力，快速搭建好了家校共育的大平臺！有了這個無形的可信度高的正能量的共育大平臺，老師與家長的距離近了，教育合力形成了。

（二）樹立團隊和個人目標

船沒有目標會隨波逐流，人失去方向會彷徨不定，團隊缺失目標成游兵散將。目標的重要性非同一般，可是，怎樣讓孩子樹立目標？樹立什么目標？不能硬塞，只能生成。

1.活動激發

各種活動是學校開展工作的必備。西雅中學定位為“為孩子的終身發展奠基”，活動更是五花八門。如果純粹為了活動而活動，疲于奔命會讓人退縮，導致怨天尤人，缺乏斗志。我只能讓活動產生更高的副產品來提升活動的價值。通過活動促成長，我把每次活動當成激發斗志，確定目標的難得機會。

2.常規強化

立長志與常立志經常困擾著每一個普通人。目標確定了如何鞏固和提升并達成？只能通過常規強化。每個個體都是凡人，俗話說“人不為己，天誅地滅”。如何利用團隊精神調動每個個體的積極性達成個人和團隊目標？狙擊手需要一個有利地理位置，學習需要天時地利人和，教室的座位是孩子們爭奪的常見標靶。座位要根據各組的操行分由高到低依次選擇。怎樣獲得最心儀的座位？例如我想跟某某坐，我想要什么環境？我希望我的周圍是什么樣的氛圍？在民主集中的基礎上組長選出自己的團隊成員，團隊再去營造或者安靜的或者積極的或者活力的氛圍。團隊定下目標，我們座位要到哪個位置，我們成績要達哪個目標，我們從哪些方面著手，如何實現自己的目標？帶著問題去成長，促使孩子們盡量高標準，嚴要求，保證小團隊操行分高，座位才能隨我選，心愿才易實現。有競爭，有壓力，有動力，有同盟，有目標，通過常規管理，讓小小座位成為孩子全面發展的推手了。

二、小處著手抓落實

有些孩子問題百出，家長哭訴很無奈，歸根結底，孩子是找不到方向，尋不著動力。而找不到方向的原因往往是：視野不夠、方向不對、優勢不足。尋不著動力的原因往往是：情緒不對，方法欠缺，目標不明。這些問題的產生跟各自家庭有著千絲萬縷的關系，還是得借力家校共育平臺。

（一）家長閱讀

道路千萬條，成長第一條。欲求孩子進步，家長先成長。社會有那么多成功人士，有那么多育兒寶典，引導家長跟那些人學習就OK!閱讀是最便捷地與高手對話的模式，推薦家長閱讀成了我帶班的一個法寶。家長通過閱讀擴大自己的視野，提升自己格局，把控家庭方向，穩定親子情緒，確定家庭目標，好處是顯而易見的。雙管齊下，利用家長之間的同伴影響，親子之間愛的鏈接，愛的監督。他們閱讀的書目都是我看過，對和諧親子關系，提升父母能量，科學處理關系有很大幫助。借班級氛圍之力量，借優秀作家的大腦，家長們自動獲取了不少成長秘籍，我的家校溝通之“同頻共振”就成了其他班主任羨慕的模式。閱讀的書目每個月一換，一年下來，每個家長可以在1818班的平臺閱讀8——10本書。

（二）班級公約

追求進步是所有人的共性，惰性也是所有人的共性。在兩者發生沖突時如何平衡？如何讓所有的人既保持進步又不被自己的惰性打敗？人都是好面子的，有俗語為證“一言既出，駟馬難追”；“說話不算數，不是中國人”。如果以組為單位，用白紙黑字寫上每個人的努力方向并簽字畫押，提前約定好獎懲措施，大家相互監督，是否可以克服惰性，利用面子達成進步目標？這就是我用公約（公共的約定）管理團隊的出發點和目的地。教就是為了不教，培養了孩子們的自我管理能力和團隊管理方法，我只需“坐山觀虎斗”坐享其成。

三、落到實處保成效

大處著眼小處著手，框架搭建再好還需落到實處。再優秀的老班主任每次帶班都是一個全新的開始，每一個細節都不容忽視。建立在“人人有事做，事事有人做”之理念基礎上，我把班級所有事物羅列出來，分為常規事務和臨時事務，常規事務又分為紀律、衛生、學習、鍛煉、其它等項目，每個項目再細分，最后按照孩子的個性特點和能力大小讓所有的孩子認領一到兩項班級事務。每一事務安排一到兩個負責人，我負責培養班干部、小組長及各項事務負責人，由各負責人再把事情落實到每個人。在仰望星空的同時腳踏實地帶著1818班往前走，一年下來，因為心中有夢想，手中有行動，大多數孩子熱愛運動，熱愛生活，熱愛學習，熱愛集體，從學校的量化指標而言，1818班兩個學期都被評為優秀班集體，孩子們的養成教育初具成效，體育成績驕人，學習成績傲人，1818班將成為這一批孩子終身發展的起飛點。