小學體育教學中創新精神和實踐能力的培養

劉洋

（河北省豐寧滿族自治縣胡麻營中心校，河北 承德 067350）

創新，大而言之，言人之所未言，于人之所未干之事，也就是說運用知識去解決人未解決問題。事實上，并不是只有天才才能創新，創新人人都會，個個可為，創新離不開觀察，思維和想象，創新是體育運動的生命，沒有創新，體育運動就得不到發展，就不會有一個又一個的紀錄誕生。有了創新，我們還應該將我們的想法在體育課中得到實踐，以達到解決問題的目的。在教學中如何貫徹執行抓好學生的創新精神并提高實踐能力呢？

一、利用靈活多變的教學方法和手段，誘發學生學習興趣

形成促進學生個性發展的教學組織形式，利用游戲和競賽，讓學生享受到成功的喜悅。要充分發揮體育委員和小組長的帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們向往和能展示自己特長和能力的角色，練習形式多種多樣，做到“形散而神不散”，例如，“大漁網”的游戲，兒童初做會覺得有意思，再做就覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地，創設了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，墊子做小魚的家，還有小草、魚網、老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們，通過人家的智慧，如何不被漁夫捉住，如何去救被抓的小魚，在加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩，雖然這是個奔跑的游戲，有一定強度，但在游戲中，通過觀察，可以發現他們的表現都是興奮的，歡快的，忘記了疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧。”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學，培養學生的主動性、自覺性，發展了創造能力，從而達到了“我想學”、“我會學”、“我愛學”。

新奇的刺激是提高學生學習的有效方法，因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度地給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試，體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練；例如，上小學四年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過站樁、獨木橋、武術中的拳術、棍術組合起來，編成“上花果山”的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想象中既學會了動作，又體驗克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。

二、讓學生有創新精神首先教師有創新思維

教師作為一堂課的組織者、引導者，他的一言一行直接影響到學生，所以在教學中要培養學生創新態度，教師必須首先成為一個富有創新精神的人，只有自身具有創新思維，富有創造力才能培養出具有創新精神，有實踐能力的學生，其“創新精神”主要包括“首創精神、成功欲、敢冒風險、以苦為樂”的精神，并把這種精神貫穿于體育教學之中。體育教學要從傳統的講授，單向傳輸轉變到啟發和討論，培養學生獨立思考能力和創新意識，強調課堂教學是師生間互動、學生間互動的過程，要根據學生的需要更新教學內容、方法和手段。每節課從學生的需要導入，把“需要”變成內驅力，使學生不斷產生新的學習需求，并盡可能采用學生易掌握的教學方法滿足學生的需求，當今許多教材都只是指定安排學生一定要練，而沒有告訴學生為什么練和怎樣練，教師在學法過程中也多是以書為本，盲目遵從，導致學生雖然參與了身體活動，也許獲得了某種效果，而始終不懂健身原理方法，難于養成終身體育鍛煉的習慣。

三、培養學生體育創新思維、發展求異思維，多方開拓思路

（一）求異思維能力較高的人，在解決問題時，容易在某一發散點上形成新的突破，從而獲得有價值的新成果

平時，我要求學生在課余創編一套徒手操，然后讓他們在課的準備活動中輪流帶做。另外，我還指導學生創編體育游戲，并在課上安排時間，讓他們領著大家一起做。這些措施不僅加深了學生對體育知識的認識和理解，培養了他們自主能力，弘揚了他們的主體性，而且他們的創新精神一點一滴得到培養。

（二）給學生思考討論的時間，并指導學生學習思考和討論

在教學中安排一定的時間，讓學生獨立思考或相互交流學習情況和心得，或討論某一問題，思考或討論的內容可包括：我學習得如何？我在學習中遇到什么問題？我是怎樣改正自己錯誤的動作？我采用的方法與教師教的有什么不一樣？等等。鼓勵每一個學生積極發言，而且要放開講，講錯沒關系，其實孩子們一些看法與解決問題的方式，往往是教師意想不到的，甚至是妙不可言的，這種思考和討論對學生的創新精神有一定的培養。

美國著名教育家杜威曾經說過：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用經驗，采用自己的方法去獲取知識。”

就需要我們教師的正確引導，要讓學生在體育實踐中感知領悟體育的魅力：因為體育文化的傳遞，單靠教師的引導，是遠遠不夠的。只有調動起學生自學的積極性，培養起學生的創新能力才能適應社會發展的需要；只有激起學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識，才能逐步實現“要我學”向“我會學”的轉變。

四、結束語

總之，對學生進行創新精神和實踐能力的培養，是搞好體育教學的關鍵所在，體育教師要深入研究課堂教學，轉變更新觀念，努力在教學過程中培養學生的創新精神和實踐能力，才能促進學生全面、健康的發展。