幼兒美工區活動環境優化策略探微

鞠丹

（江蘇省泰興市廣陵鎮中心幼兒園，江蘇 泰興 225400）

幼兒園美工活動是最能吸引幼兒參與的游戲活動之一，是幼兒園教育活動中不可或缺的重要組成部分。美工活動由于其獨特的學習形式，只是依靠“滿堂灌”的教學活動，已無法滿足幼兒創美活動的差異性需求。《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）藝術領域的“教育建議”中明確指出，教師應“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境，創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。”美工區活動作為集體教學活動的延伸，以其自由的活動形式、自主的創作空間深受幼兒的喜愛，已成為美術教學活動的重要組成部分。幼兒在美工區活動中無拘無束地表現自己的所想所愛，其創意往往是成人遠不能及的。

一、合理設置，營造自由空間

環境是人類亙古不變的搖籃。美國著名心理學家懷特說過：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創設良好的環境。”《指南》的“組織與實施”部分中也強調指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”這就告訴我們，要促進幼兒創美能力的發展，創設適宜的美工區活動環境是必不可少的。

專用室活動區具有服務于幼兒園各年齡段的幼兒的特點，美工材料工具涉及量大且種類繁雜。不同于班級美工區，美工活動專室有其得天獨厚的空間環境，可以對各功能區進行相對獨立的設置，每個功能區的材料、工具投放只需滿足該功能區活動的需要。與班級美工區的材料工具投放不同的是：專室各功能活動區的材料和工具都按區單獨設置和管理。例如：造型區的活動材料如布、紙、光片、發卡等和特殊工具如膠水、頂針等分年齡段投放，并用外觀不同的材料盒、工具箱分類擺放，并有相對固定的位置，起到提示規范取放的作用。如：小班年齡段為紅色系列、中班年齡段為黃色系列、大班年齡段為藍色系列，以便各班進入專室活動時合理區分，根據標識取放物品，做好活動準備。

二、精心投放，散發多維操作

著名教育家陳鶴琴先生說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習。”勿庸置疑，幼兒教育的源泉就在于孩子們的生活，只有聯系他們的生活，取材于他們的生活，教育才會鮮活有效，課程內容才會生機盎然。

《指南》藝術領域的“教學建議”中指出：應指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。這是因為幼兒制作的作品比較粗放，消耗的材料又較多，而廢舊材料來源于我們的日常生活，取材方便快捷，容易及時補充，不失為是一種節能環保的舉措。在開展幼兒創意手工活動中，我們注意引導幼兒和家長一起共同收集生活中的各種廢舊材料和物品。例如：各類廢紙、廢舊生活用品，還有其它的如：IC卡、光盤、輪胎、枯樹枝等，這些材料定能充分滿足幼兒手工創作的不同需要。如在小班《我的大頭》的創意手工活動中，需要裝飾頭上的頭發，孩子們就用了毛線、布條等廢舊物去粘貼，雖然與真實的頭發不同，但小班幼兒容易去操作表現，他們在玩玩、剪剪、貼貼中，體驗著創作成功的快樂，興趣盎然。

三、有效指導，支持藝術表現

美工區活動環境的設置除了空間位置，材料，藝術環境的創設外，更重要的是為孩子創造一種自由、愉快、和諧的、可以面對面的民主氛圍，教師應及時支持幼兒操作、探索、創造等，經歷不同層次的實踐活動，使幼兒在自由的游戲中學習和創作，從而無拘無束地表現自己、發展自我。《指南》藝術領域的“指導要點”中就強調，教師應“根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”因此，美工區活動中教師啟發式的指導與和諧的師幼互關系是幼兒創美活動的有力支撐，教師的有效指導能達到提升幼兒創意思維品質的作用。

四、注重賞析，豐滿幼兒自信

每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于教師要充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在這一過程中，我們應做到以下兩點：

（一）要尊重幼兒發展的個體差異

既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異，支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（二）要欣賞幼兒發展的星星點點

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

幼兒的可塑性很強，而充滿生機、富于變化的美工活動環境在塑造兒童身心發展過程中更為強大，因此，優化美工區活動環境是激發幼兒創作興趣和靈感、提高幼兒創美能力、豐富幼兒審美情趣的重要教育途徑。筆者以一孔之見，通過對美工區空間設置、材料投放、有效指導及多維賞析的策略優化，幫助教師正確把握美工區活動環境創設的教育價值，創設有效創美環境提供了借鑒，讓幼兒園美工區的活動環境成為幼兒創美的快樂天堂，為幼兒插上想象和創造的翅膀，在廣袤的天空盡情翱翔。