幼兒德育從培養良好習慣入手
——以周至縣啞柏鎮中心幼兒園為例

董愛莉

（陜西省西安市周至縣啞柏鎮中心幼兒園，陜西 西安 710400）

幼兒園的工作任務就是要通過對幼兒實施科學的保育和教育，促使幼兒身心全面健康發展，為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。根據這個任務，我們堅持從培養幼兒良好習慣入手，把幼兒德育工作滲透于日常的保育和教育之中，幫助幼兒從基礎做起，培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛，講禮貌、守紀律等良好的品德行為以及活潑、開朗的性格，使其通過良好的道德素養逐步形成良好的道德品質。

一、樹立正確的德育觀念

幼兒階段是人生的啟蒙階段，幼兒教育是人終生教育的基礎，幼兒德育工作也應當從基礎抓起。由于幼兒年齡段特點及家庭、社會等諸方面的原因，幼兒德育工作具有明顯的基礎性、感知性、情感性和反復性的特征，培養幼兒的良好習慣則是幼兒德育工作的基礎。

從培養幼兒良好習慣入手，符合幼兒的年齡特點和接受能力。從一點一滴做起，從一事一物做起，幼兒看得見，記得清，做得到。日積月累，達到潛移默化的效果。

從培養幼兒良好習慣入手，利于營造幼兒健康成長的環境。要培養幼兒的良好習慣，教育者（家長、教師）首先要有良好的習慣，要培養下一代具有良好道德素養，教育者必須有良好的道德品質，方能促使幼兒成長環境得到改善。

從培養幼兒的良好習慣入手，有利于兒童的持續成長和發展，幼兒階段的良好行為經過不斷強化，形成習慣，在以后的成長過程中得到發揮，甚至可以終生受益。

因此，在日常保育和教育工作中，我們著力從培養幼兒良好習慣入手，啟迪幼兒的道德素養，使其從小步入正軌，少走彎路。

二、探索科學的教育方法

幼兒德育在體、智、德、美全面發展的教育中占據著不可忽視的位置，也應遵循幼兒身心發展的規律，結合幼兒園實際，力求科學并富有實效。按照“境界要高，起點要低，要求要嚴，訓練要實，注重滲透，潛移默化”的原則，我們發揮常規教育的德育功能，并不斷探索幼兒德育教育的科學方法。

（一）正面教育，潛移默化

在制定教學計劃時，我們按照大中小班的不同要求，納入德育教育的相應內容，并將其滲透在幼兒的一日生活中，制定出幼兒一日行為流程表，天天如此，遵照執行。通過教師教學講解、組織游戲等進一步得到強化。

（二）開展活動，寓教于樂

我們通過組織幼兒游戲、文藝表演、出外參觀、現場練習等活動，吸引幼兒踴躍參與，并有目的地滲透德育教育內容，使幼兒學會認識事物，增長知識，萌發和塑造良好的道德行為。我們組織孩子郊游、學雷鋒做好事，進行垃圾分類、廢品回收再利用，組織孩子開展敬老愛老活動，無不滲透著德育內容，使孩子們“人之初，性本善”的天性在我們的教育中得以鞏固、發揮。

（三）以身作則，做出榜樣

父母、教師和同伴是生活中幼兒最接近的人，父母的言行對幼兒影響最深刻，也最直接，在幼兒道德品質形成中具有決定意義，其中父母的行更重于言。教師是幼兒心目中最有威望的人，良好的道德行為是幼兒模仿的典范，幼兒集體生活中的榜樣，是幼兒最為親切的、樂于模仿的行為標準。

適時表彰鼓勵。中一班幼兒童童聰明、好動，但非常調皮，經常搗亂，家長也十分頭疼。我們在教育時因人而異，以鼓勵為主，只要有一點機會都會抓住，及時鼓勵，使他在鼓勵聲中自覺約束自己的行為，成為一個聰明、好學、愛勞動、有禮貌的好孩子。

軒軒小朋友入園時膽小、口吃，一急就要小便，平均每十分鐘一次。我們不歧視他，給他更多地關心和鼓勵，教他說話的方法，引導他大膽表現，在鼓勵聲中，孩子逐漸成為一名學習、說話、表演均出色的幼兒。

（四）動之以情，奉獻愛心

根據幼兒德育德情感性特征，在對幼兒進行品德教育時，我們避免空洞的說教或者強迫命令的生硬方式，而是自覺堅持，正面引導，動之以情，達到 “潤物細無聲”的效果。要求教師做到“四心”，即：愛心、熱心、細心、傾心。對幼兒有愛心，對工作要熱心，管理和教育要細心，為所有在園幼兒健康快樂成長服務要傾心。

三、克服不良的行為習慣

在培養幼兒良好習慣的同時，還要注意及時克服幼兒不良的行為習慣。當發現幼兒有不良的性格行為時，千萬不能嘲笑、諷刺、挖苦或者訓斥的態度對待，更不能體罰幼兒，這樣會給他們幼小的心靈帶來創傷。應當用心平氣和的口氣進行耐心的說服教育，指出不良行為的結果，必要時還要與其家長取得聯系，以便互相配合，幫助孩子及時改正。

大一班有個幼兒好奇心強，將同伴的一只銀鐲子拿回家去，老師知道后，耐心地給孩子講不能拿別人東西的道理。因怕家長用簡單粗暴的方法及言語傷害幼兒，給家長講發現問題如不及時糾正的嚴重后果和教育方法。第二天，孩子將鐲子還給了朋友，并禮貌地說“對不起”。

四、創造良好的育人環境

幼兒良好習慣的形成，需要一個長期的過程，幼兒的良好品德不可能通過聽一則故事，做一次游戲就能形成，即使某一良好品德已經萌發、形成，也很難永遠不變地保持下去，因為幼兒的情感很不穩定，很容易與外界發生共鳴，這就需要幼兒園、家庭和社會密切配合，盡力創造一個良好的育人環境。

幼兒良好道德品質的形成，貫穿于日常行為習慣、社會交流與人際交往中，幼兒一日生活中看到的、聽到的、感受到的，都可以成為德育課堂。我們要善于抓住教育契機，有效地開展幼兒德育工作，為幼兒的全面健康發展奠定良好的基礎。