淺談愛國主義教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

郭夢楠

（河北省保定市徐水區(qū)遂城鎮(zhèn)遂城小學(xué)，河北 保定 072550）

小學(xué)階段是學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，教師更應(yīng)該重視對學(xué)生進行愛國主義教育。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中融入愛國主義教育的必要性

（一）小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義教育的最佳時期

根據(jù)皮亞杰的兒童道德認(rèn)知發(fā)展三階段理論，5到10歲的兒童道德認(rèn)知發(fā)展處于他律道德階段，表現(xiàn)為對規(guī)則或權(quán)威人物（教師或家長等榜樣）的絕對遵從。因此，小學(xué)階段的兒童強烈的向師性給教師進行愛國主義教育提供了更大的便利。小學(xué)階段因此也成為學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。這一階段對學(xué)生的愛國主義教育為學(xué)生今后的愛國主義情感的養(yǎng)成奠定了重要的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)科滲透是學(xué)校愛國主義教育的重要途徑

《愛國主義教育實施綱要》指出：“把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學(xué)的教學(xué)，育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用?！蹦敲?，教育者就必須要寓愛國主義教育于各科教學(xué)之中，在傳授該科知識，技能的同時，根據(jù)該學(xué)科的特點，適時適度地進行學(xué)科滲透。小學(xué)英語同其他學(xué)科一樣，承擔(dān)著對學(xué)生進行愛國主義教育的重擔(dān)，與學(xué)校其他的愛國主義教育活動形成合力，共同組成了學(xué)校愛國主義教育的有機整體。

二、小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義教育的現(xiàn)狀與不足

（一）忽視其重要性

大部分小學(xué)英語教師過分重視對學(xué)生進行英語學(xué)科知識和技能的傳授，而忽略了對學(xué)生的愛國主義教育。不少教師甚至認(rèn)為愛國主義更多的應(yīng)該是班主任和輔導(dǎo)員的工作。其實，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)就包括幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)等內(nèi)容。學(xué)科滲透是學(xué)校愛國主義教育的重要途徑，英語教師和其他學(xué)科的教師一樣共同承擔(dān)著對學(xué)生進行愛國主義教育，促使學(xué)生形成積極的愛國主義情感的重擔(dān)。

（二）重形式，輕效果

不少英語教師過分注重“走形式”，而忽略了對學(xué)生進行愛國主義教育的實際效果。例如，有些英語教師在教授中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的時候，只會通過口述或圖片向?qū)W生展示一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，有些教師可能還會給學(xué)生介紹一下這些節(jié)日的特點等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生只是拓展了一下這些節(jié)日相關(guān)的知識面，他們并沒有把這祖國的絢麗文化與自己聯(lián)系起來，何談激發(fā)他們強烈的民族自豪感？

三、小學(xué)英語教學(xué)中滲透愛國主義教育

小學(xué)英語教師要在英語學(xué)科中滲透愛國主義教育可以從以下幾個方面入手：

（一）教師根據(jù)學(xué)生的實際和英語學(xué)科特點，挖掘小學(xué)英語教材中的愛國主義教育素材

1.以詞匯教學(xué)為載體，挖掘德育素材。例如，在學(xué)習(xí)festival一詞時，教師可以讓學(xué)生來介紹一下自己熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日，比如說中秋節(jié)（Middle Autumn Day），教師可以讓學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)的來歷，中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣等。在學(xué)習(xí)river，mountain等詞的時候，教師也可以讓學(xué)生列舉自己熟悉的名山河流，比如說長江（Yangzi River），黃山（Mount Huangshan）等。如果有學(xué)生去過這些地方旅游，那么可以讓他們來介紹一下這些名勝。無論是賞月吃月餅，還是游覽名勝，學(xué)生只要是有切身的體會，那么他們就必然興趣濃厚，樂于參與其中。通過這些詞匯的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生對祖國的絢麗文化，壯麗河山的認(rèn)識，激起他們對祖國的民族自豪感，進而轉(zhuǎn)化為對祖國的強烈的熱愛之情。

2.以語言訓(xùn)練為載體，強化愛國教育。例如，在學(xué)生操練句型sb can……時，教師可以以“為國爭光，受人尊敬”為引申點，列舉中國各領(lǐng)域里的知名人物，比如：Yao Ming can play basketball very well.We all love him.通過這種方式，教師一方面可以給學(xué)生普及一些人文常識，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生對祖國人文的興趣與熱愛，學(xué)生的民族自豪感油然而生。他們大受鼓舞，努力學(xué)習(xí)，力爭為國爭光。

3.以課文講解為載體，穿插教育內(nèi)容。小學(xué)英語課本涉及面很廣，內(nèi)容豐富。英語教師在教學(xué)的過程中，可以通過各種方式在教學(xué)中穿插愛國主義教育的內(nèi)容。例如，譯林版小學(xué)英語六年級上冊中就有豐富的愛國主義素材。其中Holiday Fun這單元的story time部分就提到國慶節(jié)（National Day）去了哪些地方游玩。教師可以讓學(xué)生談?wù)剣鴳c節(jié)的來歷，也可以以此為引子，讓學(xué)生談?wù)剣鴳c假期去了哪些地方游玩，有何見聞感受。這些課文都與祖國有密切關(guān)系，教師可以抓住契機，讓學(xué)生更多更好地了解祖國的河山名勝，風(fēng)土人情，以此增進對祖國的了解與感情。

4.以課堂活動為載體，豐富教育內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力有限，對他們的愛國主義教育靠單一的說教，效果并不明顯。因此，英語教師可以把愛國主義教育融入豐富的課堂活動之中，讓學(xué)生身臨其境地感受中華民族的博大。

（二）環(huán)境熏陶、積極參與愛國主義活動

環(huán)境是愛國主義教育的重要載體，它具有潛移默化，潤物無聲的特點。各個學(xué)校都十分重視自己的校園文化在愛國主義教育中的作用。校園圍墻上有形象的體育運動圖案，樓頂上有醒目的校訓(xùn)，走廊樓道上掛名人的畫像事跡等等。學(xué)校也會定期開展一些愛國主義活動，例如帶學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館，舉辦抗震救災(zāi)募捐活動，組織迎奧運知識問答等。這些幾乎都是由學(xué)校牽頭，班主任組織，以中文形式呈現(xiàn)的。因此，英語教師的參與程度不高。但英語教師其實可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以英語活動的形式來輔助學(xué)校開展愛國主義教育。

小學(xué)英語教師必須結(jié)合英語學(xué)科的特點，把愛國主義教育和英語教材有機結(jié)合起來，貫穿于英語課堂教學(xué)之中，并且身體力行，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立榜樣。從而使學(xué)生能樹立起民族自尊心、自信心和自豪感，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強，為祖國的繁榮富強做貢獻。