情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

蔣晶晶

（河北省永清縣北辛溜中學(xué)，河北 永清 065600）

一、引言

在初中語文的學(xué)習(xí)中，寫作教學(xué)占有極其重要的地位，而且寫作教學(xué)也是難點(diǎn)所在，因此我們應(yīng)該對(duì)初中語文寫作教學(xué)重視起來，解決初中語文寫作教學(xué)中存在的一系列問題，尋求提高寫作教學(xué)效果的一些方法。情景教學(xué)就是指在寫作教學(xué)的課堂中，老師創(chuàng)設(shè)一種和教學(xué)內(nèi)容相符合的特定的情境，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并且盡可能快的進(jìn)入到教學(xué)課堂中，從而起到提高教學(xué)效率的一種方法。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)氖褂们榫敖虒W(xué)法，這樣可以讓寫作教學(xué)課堂變得更加有趣味性，學(xué)生在這樣的課堂中可以學(xué)到更多的知識(shí)，提高自身的寫作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等等。情景教學(xué)法的使用響應(yīng)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本”的要求。

二、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的具體應(yīng)用

老師在情景教學(xué)法的應(yīng)用中，可以通過講故事來創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)這節(jié)課堂內(nèi)容，在課堂開始前講述一個(gè)小故事，讓學(xué)生們更加迅速的融入到課堂中，還可以更加利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。此外，老師還可以充分的利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以通過聲音、圖片、動(dòng)畫等多種形式來向?qū)W生們展示特定的情境，可以讓學(xué)生們對(duì)初中語文寫作課堂更加感興趣，讓學(xué)生仿佛置身于其中，更加真實(shí)、生動(dòng)的感受到寫作的樂趣。此外，提高學(xué)生寫作水平的另外一種重要方法是讓學(xué)生多閱讀，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，只有閱讀更多的書，才能在寫作時(shí)候有內(nèi)容可以寫。老師在課堂中注意聲情并茂，創(chuàng)設(shè)特定情境，營(yíng)造出輕松學(xué)習(xí)氛圍。

特定情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分的調(diào)動(dòng)初中語文寫作教學(xué)課堂的氛圍，讓學(xué)生在這樣的課堂中可以更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，老師可以總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更符合課堂內(nèi)容的情境，在這樣的過程中，老師也能學(xué)到知識(shí)。情景教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)老師、學(xué)生都有著積極的影響作用。

三、情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的意義

情景教學(xué)法這種獨(dú)特的教學(xué)方法在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生、老師都是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這也是對(duì)老師的一種檢測(cè)，老師應(yīng)該根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容等來制定教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

老師在課堂開始之前，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到形象的課堂內(nèi)容，可以和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。初中語文寫作教學(xué)作為一門語言類學(xué)科，它需要學(xué)生們的情感配合，學(xué)生們要充分理解內(nèi)容后，才能迅速進(jìn)入課堂之中。特定的情境，可以讓學(xué)生們?cè)谇榫持畜w會(huì)情感，體會(huì)到寫作的美妙，這樣學(xué)生才更加積極熱情的去學(xué)習(xí)初中語文寫作知識(shí)。學(xué)生不是通過死記硬背，而是通過深入的了解才展開的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果更佳，老師和學(xué)生在這樣的課堂中可以公平公正的交流學(xué)術(shù)知識(shí)。

（二）營(yíng)造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍

老師通過講故事、聲音、動(dòng)畫、圖片等等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生在這樣的情境中，感受到的是輕松、愉悅，學(xué)生自由的學(xué)習(xí)。初中語文寫作課堂內(nèi)容本身就是枯燥無味的，假如老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師和學(xué)生沒有溝通和交流，那么課堂會(huì)更加無聊，學(xué)習(xí)氛圍低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。情景式教學(xué)法在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，課堂氛圍將會(huì)變得活躍起來，老師和學(xué)生可以更加多的交流，從而提高初中語文寫作的學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

老師創(chuàng)設(shè)特定情境之后，學(xué)生在某一情境之中，必定會(huì)充分發(fā)揮自身想象力，融入到情境之中，在這樣的一個(gè)過程中，學(xué)生無意識(shí)的就培養(yǎng)了自身的邏輯想象力。老師創(chuàng)設(shè)情境中使用的圖片、聲音、文字等手段都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，在這樣的過程中，學(xué)生培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力，這一能力的培養(yǎng)更加順從當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)理念。此外，學(xué)生在情景教學(xué)法中，還無形的培養(yǎng)了自身的閱讀能力、動(dòng)口能力、小組合作能力等等綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后步入社會(huì)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)人才的需求不再僅僅是有知識(shí)，更需要的是有能力。因此，我們應(yīng)該從初中語文寫作教學(xué)開始做起，培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，情景式教學(xué)法的使用，就可以有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在情景式教學(xué)課堂中，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。總之，情景教學(xué)法對(duì)初中語文寫作教學(xué)有著積極的作用，我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的作用。