初中音樂教師該如何體現自己的課堂價值

◎楊帆

高科技迅猛發展的今天，音樂課已不再是老師拿個錄音機，給學生隨便放兩首流行歌，大家就會覺得，哇，很好聽的時代了。初中生幾乎人人都有專屬于自己的手機、平板或者電腦，他們接觸到音樂的渠道非常多，音樂審美也在不斷提高，那么，音樂教材里的課程內容，初中音樂教師應該如何進行？教唱課如何引起學生的興趣？欣賞課如何引導學生跟著教師的節奏去探索音樂的奧秘？如何評價一個學生一學期的音樂課表現？以及如何在西安市中考升學率只有50%，而音樂課又不作為中考考試科目的這個大環境中，讓學生和家長，甚至是學校重視音樂課？以下是我個人的一些觀點。

一、音樂教材的運用

音樂課，作為一門獨立的學科，它有自己的教學大綱，也有課程進度的要求，我們現在所用的音樂教材從選編上，它是精心布局，合理設置的。全套教科書按學期編寫共分六冊，每冊五個單元，按四個板塊布局。第一板塊內容以培養愛國主義情懷為主，第二板塊以我國各民族優秀的傳統音樂文化為主，第三板塊以介紹世界其他國家和民族音樂文化為主，第四版塊以多種風格與流派的音樂作品為主。因而，這套音樂教材，我覺得初中音樂教師還是應該要認真研讀，有效實施的。

那么關于音樂課本里的教唱課學生不愿意唱這個問題，我們應該如何解決？首先，我會查閱大量資料，選擇能引起中學生興趣的版本。比如，選擇一個他們喜歡的歌手演唱的現場版視頻，盡可能去引起他們的興趣；教唱環節，如果學生興趣不大，不要讓學生一直重復演唱，切忌嚴厲批評，每個人的音樂審美不同，音樂本就是源于興趣，強制學生去反復演唱，可能會適得其反。音樂教師可以多示范，可以請唱歌好的同學來示范，也可以分組，用獎勵式的方式，用鼓勵性的語言，去引導學生參與教唱課。最后，就是和期末等級評定掛鉤，可以在第一節課，就和學生約定好，每單元都有一首必唱曲目，而這首必唱曲目，就是我們期末等級評定的范圍之一，從而讓學生從心理上，重視教唱課。

而相較于教唱課，欣賞課要上好，要讓學生緊跟教師腳步，去探索音樂作品中的奧秘，可能難度更大。欣賞課對于教師而言，備課量遠遠大于教唱課，很多音樂作品沒有歌詞，旨在全面提高學生的音樂文化素養，因而對學生的要求也更高。那么這就要求音樂教師在上一節欣賞課之前，首先要花更多的時間和精力去研讀音樂作品吃透作品，并合理安排作品的重難點，很多作品很長，不可能用一節課時間完整的欣賞整部作品，所以前期的準備工作很重要；接著就是課堂設計，雖然是欣賞課，但也應該盡可能去設計一些學生能參與進來的環節，讓學生有能力參與，愿意參與，而不是完全脫離學生去滿堂灌的講作品，那樣的音樂課堂是毫無意義的；最后就是拓展，拓展一定要聯系學生和作品，教師可以用舞蹈，用器樂，用聲樂，用表演等一切可以用的手段，去吸引學生，同樣可以采取優帶弱，讓有藝術特長的同學來展示，同學之間的展示在一定意義上，可以更好地激勵到學生群體參與進來的意愿。

二、如何確定學生音樂課的等級評定

音樂課由于它的學科特點，所以它不需要采取像語數英科目一樣的考試方式，但每學期期末，也會對每一個學生有等級評定，那么這項工作究竟應該如何去做？在我的課堂中，我會把它分為三部分，第一部分，課前才藝展示，鼓勵每位同學上臺展示自己的藝術特長，既給學生一個展示自我的平臺，又豐富了音樂課的形式，學生往往在這個環節興趣也非常大，這一部分，占期末成績的20%；第二部分，平時課堂表現，上課有不認真聽講、說話等違紀現象，會有不同情況的扣分細則，督促學生認真上課，這一部分占30%；第三部分，期末考試，有必唱曲目、視唱兩個部分組成，這個部分占50%。最后根據學生三個部分的得分，得出總分，90-100為A，80-89為B，60-79為C，60分以下為D。用這樣的方式，學生就能很明確指導自己在音樂課上該做什么，不該做什么，對學生有一定的約束作用，也在一定意義上支持了音樂課的正常開展。

三、如何讓學生、家長及學校重視音樂課

在初中階段，學生會經歷第一次人生大考——中考，那么作為不是中考考試科目的音樂課來說，它的地位就很尷尬。我們初中音樂老師可以做什么？我認為，初中音樂完全可以直接對接中考，每個學生每個家長以及每個學校，都非常重視成績，那么我們音樂教師也可以在現有的政策內，根據學校具體情況、學生學情，為一些徘徊在高中邊線并有一定藝術特長的學生制定適合他們的學習方式，用特長拉動這一部分學生的升學率，做出了成績，必然會得到學校和家長以及學生的重視和支持，從發現每個學生的興趣愛好開始，音樂教育，必然會用我們特有的方式，發光發彩。