少兒閱讀推廣人培訓(xùn)之我見

（廣州少年兒童圖書館，廣東 廣州 510055）

一、閱讀推廣人要具備的素養(yǎng)

作為一個(gè)少兒館的圖書館館員，我一直認(rèn)為閱讀推廣人，不是什么人都可以做的，必須要熱愛閱讀，熱愛閱讀推廣的工作，我也以為我認(rèn)真閱讀圖書，以我的耐心，我的愛心與用心，傾盡我的所有教師專業(yè)技能，我就可以很好地嬰幼兒兒閱讀推廣。培訓(xùn)中，王林老師非常全面為我們講了“閱讀閱讀推廣人的觀念與素養(yǎng)”，讓我閱讀推廣人的要求有了新的認(rèn)識(shí)，除了要有愛心，耐心，熱愛閱讀，要了解兒童，了解圖書作品，閱讀是閱讀推廣人與兒童的猜測(cè)、互動(dòng)的一個(gè)娛樂的過程，從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還要有尊重孩子，相信孩子潛力，了解孩子能力，激活孩子興趣調(diào)動(dòng)孩子互動(dòng)，組織孩子常規(guī)，關(guān)注孩子差異，促進(jìn)孩子發(fā)展，閱讀推廣人要閱讀足夠多的童書，與大人和孩子溝通的能力，組織協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力，講述、表演故事的能力等。

二、閱讀推廣人要熱愛閱讀，有扎實(shí)的圖書專業(yè)學(xué)識(shí)，科學(xué)辯證的眼光甄選圖書進(jìn)行導(dǎo)讀工作

在這三天培訓(xùn)里，其中有兩位老師提到關(guān)于對(duì)兒童文學(xué)甄選的看法，王林老師提到閱讀推廣人要理性看待社會(huì)上家鄉(xiāng)們所謂說的“排雷”書單，常立老師提到關(guān)于社會(huì)上家長對(duì)“死亡”“自殺”“性”方面的兒童文學(xué)的排斥問題。兩位老師從專業(yè)的角度，不同讀者角度全面分析了這些被家長排斥的書單。讓我深刻體會(huì)到作為圖書館的閱讀推廣人，更不能人云亦云，要站在更高的文化層次理性看待與分析圖書的好與壞，既要自己形成良好的閱讀觀，也會(huì)引導(dǎo)與教育讀者正確的閱讀觀。

三、閱讀推廣人圖畫書的閱讀推廣的需要注意的問題

（一）重視兒童的心理發(fā)展與需求

兒童發(fā)展不同時(shí)期，需求是不一樣的。我非常欣賞郭驊老師為我們講了“兒童心理與圖畫書閱讀”。學(xué)到了與孩子分享圖畫書要尊重孩子的心理，郭驊老師還特別從0-3 歲與3-6 歲的年齡段，言簡意賅為我們分析0-3 歲母親的角色起主要作用，因?yàn)槟赣H能給孩子建立安全感與熟悉感，3-6 歲提議父親角色起主導(dǎo)作用，因?yàn)榘职质潜Ｗo(hù)神。還舉例了分享圖畫書的策略，特別指出閱讀圖畫書既要從成人角度考慮也要從孩子角度挖掘。還以《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本為例，讓我們領(lǐng)悟圖畫書分享的策略，同一幅畫面，從大人角度如何看，從小孩角度如何看。

（二）重視圖畫書圖文閱讀與分享策略

孫莉莉老師為我們講了“如何在閱讀推廣中滲透圖文閱讀策略學(xué)習(xí)”，讓我對(duì)圖畫書如何閱讀有了新的收獲，最讓我啟發(fā)的是孫莉莉老師所講的圖畫書閱讀策略說到推廣人要從圖像中提取信息的能力，文圖的關(guān)系，頁與頁之間的關(guān)系等，孫老師還介紹我們看《觀看之道》與《觀賞圖畫書中的圖畫》，在分享中要出聲思考，把自己的在閱讀中的思考過程外顯表達(dá)出來，就文本對(duì)讀者開放性提問，在分享中藥注意維持讀者的注意，鼓勵(lì)讀者按照自己的理解對(duì)故事進(jìn)行戲劇化改編和表演。

四、閱讀推廣人策劃閱讀活動(dòng)需要注意的問題

閱讀推廣活動(dòng)是圖書館必不可少的一項(xiàng)工作，閱讀推廣的活動(dòng)可以是講座、讀書會(huì)、故事會(huì)、手工活動(dòng)等。深少圖閱讀指導(dǎo)組的蔡焱老師為我們具體分享深少圖的經(jīng)驗(yàn)。以下三點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)最大。

（一）閱讀推廣人要有明確的閱讀推廣觀

蔡老師以讀書會(huì)為例子，說到我們可以觀察讀者的反映，打造兒童閱讀的環(huán)境，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)完全符合讀書會(huì)帶領(lǐng)人的預(yù)期，不可預(yù)測(cè)的，要做好充足的準(zhǔn)備，能根據(jù)兒童的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整。蔡老師還舉例了幾本繪本，然后耐心跟我們分析。這讓我聯(lián)想到我之前為1.5-3 歲孩子實(shí)踐的一次活動(dòng)，原本準(zhǔn)備好的版本，因?yàn)槟硞€(gè)幼兒的哭鬧，影響了活動(dòng)的正常開展。所以準(zhǔn)備閱讀活動(dòng)時(shí)，要準(zhǔn)備兩套方案，做好充足的準(zhǔn)備。

（二）閱讀推廣人的閱讀推廣方式

在圖書館中，常見的閱讀推廣活動(dòng)是開講座、讀書會(huì)、讀書節(jié)、故事會(huì)、展覽、手工活動(dòng)等。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，蔡老師通過分享繪本，為我們分享了四種閱讀推廣方式，說給自己聽，講給別人聽，大家一起來發(fā)言，聊出新想法。我結(jié)合自己的實(shí)踐，回憶自己開展的閱讀推廣活動(dòng)，覺得自己普遍都是開展讀書會(huì)或者故事會(huì)，主要是講給別人聽，閱讀推廣方式比較單一，聽了蔡老師的分享經(jīng)驗(yàn)，讓我學(xué)會(huì)了多種的閱讀推廣方式。

（三）閱讀推廣人策劃閱讀活動(dòng)中所用的策略

閱讀活動(dòng)中所用的策略關(guān)乎到閱讀推廣的成效。蔡焱老師總結(jié)深少圖在閱讀推廣策劃閱讀活動(dòng)所用的策略，首先是意象營造，把讀者代入到文本，然后因勢(shì)利導(dǎo)，具體是信息提取（whowhenwhat），邏輯與分析（whyhou），關(guān)聯(lián)與探究（if），然后領(lǐng)會(huì)設(shè)置話題，代入書中，結(jié)合生活，與讀者探究，提升讀者的興趣，增進(jìn)與讀者的了解。還提到閱讀活動(dòng)的延伸方式有游戲、表演、討論、辯證、手工、繪畫等。蔡老師分享的很值得我們學(xué)習(xí)，結(jié)合自己開展嬰幼兒閱讀會(huì)采用最多的是繪本或兒歌、童謠+游戲或音樂或表演+道具+手工或者延伸主題圖書閱讀或者作者相關(guān)圖書閱讀（書中的關(guān)聯(lián)物品，或者玩偶、故事衣等），分享過程注重引導(dǎo)孩子觀察圖畫，注重孩子的參與性與家長的反饋，并及時(shí)回饋，激發(fā)孩子的想象力，書中提問題，誘導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋等。閱讀推廣對(duì)象不同，策略是可以變化的，或者我應(yīng)該嘗試一下蔡老師所分享的策略，嘗試運(yùn)用到我開展的嬰幼兒閱讀活動(dòng)中。

總之，要成為一個(gè)優(yōu)秀的圖書館閱讀推廣人，首先要熱愛閱讀，明確自己的職責(zé)，推廣的對(duì)象，不僅要不斷學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理理論，大量閱讀圖書，還要學(xué)習(xí)閱讀服務(wù)的專業(yè)理論，還要不斷開展實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，眼睛明亮，才會(huì)把閱讀推廣的工作做得更遠(yuǎn)更好。