高職美術教育中色彩教學的措施探討

（貴陽職業技術學院，貴州 貴陽 550000）

在美術中色彩是一種主要的表現形式，搭配不同色彩會呈現出不同的表現力，帶給人們不同的視覺效果，色彩教學也是美術教學中最基礎的內容。在高職開展美術教育時，色彩的應用能夠展現出學生的藝術靈感和個性思想，這一教學內容對于高職學生美術學習有重大意義和作用。

一、高職美術中色彩教學的意義

（一）提升學生審美情感以及創造能力

每位學生都具有獨特的個性，思維之間存在著差異，有著不同的生活經歷，呈現的繪畫內容也會有一定的差異性。針對這樣的情況，美術教師進行色彩教學時，應該充分考慮到學生之間存在的差異，在學生學習使給予其一定的空間，將其能力成分發揮出來，使學生根據自身喜好選擇主題來繪畫。學生通過自身的想象力來應用色彩，對比應用色彩后，實現視覺上的碰撞，通過繪畫作品展現出自身個性，將創造的張力增加，通過這樣的教育能夠在一定程度上提升學生的美術創造力、審美情感和想象力。

（二）調動學生的創造性思維

在高職院校開展美術教育時充分運用色彩來教學，可以在一定程度上調動學生的創造思維，加強學生專業能力培訓，使其掌握光色變化、空間塑造以及質感觀察等技能，通過這樣的訓練，學生可以準確掌握光色變化等知識。此外，教師教學應結合實際內容，引導學生對自然色彩進行多多觀察，體會大自然種色彩的美，通過色彩美陶冶學生情操，提升學生應用色彩的創造力。

（三）挖掘學生創作潛能

進行色彩教學，以挖掘出學生在繪畫方面的創造潛力。高職傳統的美術色彩教學中，學生只會應用一種色彩來繪畫，通常教師沒有重視這一內容，為引導學生使用豐富的色彩來實現創造性繪畫，這不利于激發學生創作熱情，難以提升其創新能力。

二、高職美術教育中開展色彩教學的具體措施

（一）確定色彩教學的重點

現階段，高職美術教師在開展色彩教學時，應先確定色彩教學的主要內容，講解色彩知識，并進行有效梳理，在實踐教學時合理轉化理論知識，將知識難度降低，引導學生理解并掌握這些知識，從而打下良好的色彩理論基礎。例如，教學中色彩三要素是難點之一，教師應充分解讀這一部分的內容，并選用代表性較強的藝術作品或畫做詮釋色彩三要素，并加強學生的演練和實踐，使學生充分掌握判斷混色的能力。除此之外，也可加強學生色彩應用能力，通過比分析方法，協助學生構建色彩理論框架，將學生在色彩表現方面專業能力提高。

（二）加強作品鑒賞，感受色彩魅力

進行色彩教學時，美術鑒賞能夠發揮出非常重要的作用。學生通過鑒賞美術作品，進入良好的色彩學習狀態，增強審美能力及感悟能力。在欣賞作品時，學生可以感受到色彩帶來的美感，也能夠了解名家的美術作品，從中獲取更多繪畫經驗。教師可開展生活化教學，并在教學中融入鑒賞色彩的內容，學生比較熟悉生活各類色彩搭配，可將生活中觀察到的及印象深刻的配色和色彩層次應用到作品中，避免認知固化，阻礙學生思想發展，給予學生更多認識色彩的機會，使其掌握色彩變化規律。

（三）通過大自然獲取色彩知識

大自然能夠成為繪畫的靈感來源，教師進行美術教學時，可帶領學生探索大自然，感受自然中植物、動物、環境，找出其中和諧、大氣的色彩。學生走進自然后能充分感受到自然帶來的刺激，體會光與色的關系，學生在戶外進行寫生，能夠充分掌握色彩跟隨光照和環境的變化產生變化。例如晚霞、自然光以及燈光屬于暖色系，而月光、藍光以及熒光燈屬于冷色系，自然界的事物在不同光照下會產生不同的效果，即便在線相同環境，不同觀察視角、不同條件以及不同心理狀態下會體現出不同的色彩。學生進行觀察時，能夠更準確地認識到色彩，并把握色彩變化規律，進行繪畫時，將會改變色彩原本單一和固定的應用形式，會基于光源色以及條件色出發，從而展現出生動的繪畫內容。

（四）通過觀摩提升基本技能

學生學習美術的最終成果會體現在作品中，因此無論是什么內容的教學，提升學生基本技能是非常關鍵的。因此高職教師在美術教學中應為學生設置繪畫作業，引導學生進行觀摩，邊學邊畫，教學色彩內容時應有機結合構圖等內容，防止學習到的知識難以關聯起來。教師可選用優秀繪畫作業來展覽，使學生養成揣摩觀察的習慣，對不同作品技巧和構思進行分析，將自身繪畫水平提高。

結語

在高職美術教育之中色彩教學是基礎學科，也是不可或缺的一項內容，色彩教學能夠在一定程度上提升學生對于創造能力和色彩的掌握。因此教師在教學中應該選用更加良好的教學方法，使學生掌握更多知識，提升學生色彩創造力，并通過繪畫展現自身個性。