淺談如何培養(yǎng)學生學習初中化學的興趣

（河北省承德市興隆縣第二中學，河北 承德 067399）

夸美紐斯認為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。因此，在化學教學中，要想提高教學質(zhì)量，必須創(chuàng)造一個能使學生產(chǎn)生濃厚興趣的條件。九年級的學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，教師如果能從化學起始階段就注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，進而轉(zhuǎn)化為志趣，那么，就能保持學生對化學學習經(jīng)久不衰的求知欲。

一、重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣

化學對于九年級的學生來說是一門新學科，學生的好奇心和求知欲較強，由于變化莫測的化學實驗，往往會使一些現(xiàn)象變得非常好看，感覺就像奇跡，所以一開始學生就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，喜歡上化學課。所以我們首先要認真做好每一個演示實驗，讓學生一直保持喜歡化學實驗。如，我在第一堂課上設(shè)計了幾個趣味實驗，“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”“空瓶生煙”等，首先就給學生一個美好的印象，讓學生就此開始喜歡化學實驗，喜歡化學，同時引導學生不能只看現(xiàn)象，要把它們記錄下來，并積極思考，從中學到化學知識。

當然僅靠一節(jié)緒言課是不夠的，在整個化學教學中都應該注意激發(fā)學生的學習興趣，不然容易半途而廢，所以課本中出現(xiàn)的演示實驗、學生實驗要盡可能地創(chuàng)造條件完成，還要鼓勵學生自己動手完成課本中的家庭小實驗。這不僅是提高學習興趣的一種途徑，而且有利于提高學生的動腦、動手能力。

二、聯(lián)系生活實際，強化學生的學習興趣

新課程改革要求：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。化學與生活實際有著廣泛而密切的聯(lián)系，學生身邊存在許多化學現(xiàn)象。很多學生以為學習化學沒什么用，就會逐漸喪失學習化學的動力，逐漸失去興趣，最終放棄學習化學，所以我十分注意把教學內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而強化學習化學的興趣。如，我們學習氧氣的時候知道食物變質(zhì)是緩慢氧化的結(jié)果，所以我們在保存食物時只需要隔絕氧氣就可以了，如真空包裝；學習水的凈化時，知道活性炭有吸附性，可以吸附色素和異味，所以在家里如冰箱要除去異味就可以用活性炭，我還告訴學生，如果沒有活性炭用木炭代替也可以，若是先將木炭用火燒透，再用水澆熄，這樣效果更好；學習碳的相關(guān)知識后知道為什么古代的字畫可以留存至今，是由于碳的化學性質(zhì)不活潑，因此也就可以解釋為什么現(xiàn)在重要的資料、檔案要用碳素水筆來填寫了；學習了燃燒和滅火，知道燃燒的三個條件，因此滅火紙需要破壞這三個條件中的一個就可以了，也知道在火場逃生，應該用濕毛巾捂住口鼻并匍匐前進。引導學生去分析，使學生邊學邊揭開生活中的一個個謎，從而產(chǎn)生極大的喜悅，進而轉(zhuǎn)化為強大的求知欲，當他們能用所學的知識解釋這些現(xiàn)象時，往往會引以為自豪，感到滿足。

三、運用多媒體手段，豐富教學方式，激發(fā)學習興趣

化學知識的學習不能總是停留在比較簡單的內(nèi)容上，還要學習一些理論性內(nèi)容，當學到原子結(jié)構(gòu)、元素符號、化學式等化學用語和基本概念時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣容易消失。在學習這部分理論性知識之后，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的學習差距有拉大的趨勢，部分原因就是抽象和枯燥的知識讓部分學生的學習興趣逐漸減弱、消失。這時候我們就要借助多元化的現(xiàn)代教學手段，使抽象的內(nèi)容具體化，使理論性的內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中存在著的理論知識。比如，在講到質(zhì)量守恒定律的時候，從宏觀的質(zhì)量角度解釋，學生比較容易理解，如果從原子角度來解釋質(zhì)量守恒定律，學生理解起來就比較困難了。上課的時候就可以借助多媒體，把在化學變化中反應物的分子拆成原子的過程，以及原子重新組合成生成物分子的過程進行動態(tài)的演示。這樣生動直觀，學生就明白了原子在反應前后種類和個數(shù)沒有發(fā)生變化，總質(zhì)量也就不會發(fā)生變化。

四、使用幽默的語言，和諧師生關(guān)系

語言是一門藝術(shù)，在課堂上使用幽默的語言，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生學習的緊張感，讓學生感到輕松，更容易集中精神，從而保持學習的積極性。使用幽默的語言還可以增加教師的人格魅力，讓學生感到與老師更親近，更喜歡老師，更愿意與老師交流，使師生關(guān)系更和諧，學生也會因為喜歡老師而喜歡這門學科。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由“好”和“樂”所產(chǎn)生的求知欲望和探索知識的迫切心理，是直接影響學生學習的自覺性和積極性的內(nèi)部動力。在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生積極主動地學化學、學好化學，以促進學生身心的全面發(fā)展。