如何構(gòu)建化學(xué)教學(xué)與班主任工作間的橋梁

（山東省諸城市第一初級(jí)中學(xué)，山東 諸城 262200）

引言

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，中學(xué)班主任可以借助自身任課教師的身份，在學(xué)科教學(xué)與班主任工作之間搭建聯(lián)系的橋梁，借助課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與管理，在做好教師本職工作的同時(shí)，盡到作為班主任的職責(zé)和義務(wù)。那么以化學(xué)教師擔(dān)任本主任為例，具體如何做才能處理好班主任和任課教師雙重身份的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理的共同進(jìn)步呢？

一、做好化學(xué)教師的本職工作

班主任既是班級(jí)的管理者，又是學(xué)生的引領(lǐng)者，而相較于瑣碎的班級(jí)事務(wù)，學(xué)生更先關(guān)注的是班主任的教學(xué)能力。因此，班主任作為一名化學(xué)教師，需要處理好班級(jí)管理與化學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，以專業(yè)的素養(yǎng)得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重，在學(xué)生面前樹(shù)立應(yīng)有的威信，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任度，從而主動(dòng)配合班主任的班級(jí)管理工作，進(jìn)一步推動(dòng)化學(xué)課堂高效教學(xué)的開(kāi)展，以及班級(jí)管理的良好發(fā)展。

首先，教師需要做好化學(xué)知識(shí)的上下銜接，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采取有效的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

其次，教師需要根據(jù)新課改的教學(xué)要求，努力提高自身的教育理論水平、教學(xué)能力、人際溝通能力等專業(yè)素養(yǎng)，獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與信服。在此過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)詳細(xì)解讀課本教材，明確教學(xué)中的重難知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)還可以借助實(shí)踐操作，降低化學(xué)理論知識(shí)的理解難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，教師還需要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，跟隨時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想、觀點(diǎn)、手段和目標(biāo)等，做到與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更符合其發(fā)展需求的教學(xué)服務(wù)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感，從而開(kāi)始積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的信賴和認(rèn)可。

最后，時(shí)代的發(fā)展的、社會(huì)是進(jìn)步的，教師教學(xué)功底的一成不變，就已經(jīng)是其教學(xué)能力的衰竭了。為此，初中化學(xué)教師在教學(xué)工作中，需要結(jié)合自身的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以學(xué)生喜歡且極具自身特色的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為化學(xué)課堂提供更多的生機(jī)與活力，從而使其教學(xué)取到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“地殼元素含量”的時(shí)候，排位前三的分別是“氧”“硅”“鋁”，教師可以用諧音的方式，以“養(yǎng)閨女”幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，既能夠增加課堂教學(xué)的趣味性和幽默感，又能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生的記憶。

二、發(fā)揮班主任的主要職責(zé)

作為化學(xué)教師的班主任，在以專業(yè)素養(yǎng)獲得學(xué)生認(rèn)可的同時(shí)，就已經(jīng)在學(xué)生的心目中樹(shù)立了一定的威信，但是僅靠這些威信還不足以支撐班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，班主任還需要想辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為化學(xué)教學(xué)與班主任管理的雙贏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，作為學(xué)生每天都要面對(duì)和接觸的人，班主任需要以身作者，起到示范帶頭作用，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理和生活，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

第二，班主任與學(xué)生接觸最多，相對(duì)于其他學(xué)科教師而言，學(xué)生對(duì)班主任的敬畏也更多，所以由班主任開(kāi)展課堂教學(xué)存在一定的優(yōu)勢(shì)。也因此，在目前的初中教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象就是班主任是哪一學(xué)科教師，學(xué)生在哪一學(xué)科的表現(xiàn)就更好的現(xiàn)象。而班主任完全可以利用自身的這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)方法，并將這些習(xí)慣和方法運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

第三，班主任需要以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，取消傳統(tǒng)教學(xué)模式中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)劃分的所謂“三六九等”制度，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中，班主任除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和生活現(xiàn)狀，積極參與學(xué)生的集體活動(dòng)，該嚴(yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅，該幽默的時(shí)候幽默，在堅(jiān)持原則的情況下，給予學(xué)生一定的幫助，從而真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，消除學(xué)生與班主任之間的階層隔閡，成為學(xué)生的良師益友，從而獲取學(xué)生更多的信任與尊重，為班級(jí)管理工作的高效開(kāi)展，奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為一名擔(dān)任化學(xué)教學(xué)的班主任，做好自身的本職工作是立班之本，為此，教師需要掌握充足的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以極具個(gè)人特色的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獲取學(xué)生更多的信任。然后在此基礎(chǔ)上，以平等的態(tài)度關(guān)愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)，以賞識(shí)性、鼓勵(lì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生配合教師開(kāi)展班級(jí)管理工作的積極性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與班級(jí)管理的雙贏。