提高小學數學課堂教學效率的方法與策略探究

（內蒙古通遼市科爾沁區余糧堡鎮中心小學，內蒙古 通遼 028000）

課堂教學是教師實施“傳道、授業、解惑”的主戰場和前沿陣地，是學生汲取知識和營養的活水源頭，是孕育學生獨立思考意識和習慣的沃土，是培養學生解決問題的能力和技巧的溫床。課堂教學效率的高低，不僅體現著教師教學水平的高低，更重要的是關乎著學生的整體素質的優劣，影響著民族的未來和發展。隨著素質教育的全面落實和實施，小學階段大力推崇增效減負的教育理念，鼓勵教師積極探索高效的教學方法，科學合理地利用好有限的課堂時間，實施多元化、行之有效的教學手段，在規定的時間內使學生全面掌握教材的知識內容，在完成教學任務、達成既定教學目標的同時，為學生創造出更多自由的發展空間，促進學生全面、健康地成長。本文針對以往課堂教學效率不高的現狀進行分析，結合新課程標準的具體要求，擬從全新的角度出發看待問題，探討提高課堂教學效率的新途徑。

一、深度挖掘教材的內容，設計合理的教學計劃和內容

教學設計是保障教學活動順利進行的前提，提高教學效率和教學質量的有力保障。教學設計是依據課程標準的要求和教材內容的特點，將諸多教學要素、各知識點內容進行合理有序地安排，明確教學的目標、內容、過程、結果，制定出一套系統、完整的教學實施計劃，從而為教學注入活力，確保教學活動的順利開展。教學就如同教師開車帶領學生去一個新地方，需要加載導航才能指引出正確的方向，而科學合理的計劃方案，就是通往新課領域的導航。作為一名數學教師，要想制定出科學合理的教學計劃，引領學生在知識的海洋里盡情遨游，就必須努力提升自身的知識修養和理論水平，不斷探索出先進的教學理論和思想，克服以往教學中的隨意性和盲目性，充分依托教材內容的要點、難點、重點逐層設計教學方案和目標，使教學活動能有條不紊地順利進行，這樣自然就提高了課堂的效率。例如，在設計四年級《角的度量》這節課內容時，我依據教材的要求，針對教學的過程進行以下的設計:（一）理解和掌握直線、射線、線段的概念，懂得區分和辨析這幾個事物之間的關系。（二）掌握角的組成部分，能正確認識和區分銳角、直角、鈍角。（三）學會角的度量方法，能熟練利用量角器畫出已知度數的角。通過分層設計教學目標和內容，使學生對知識的認識更全面，為提高教學效率和質量保駕護航。

二、創設良好的教學氛圍，調動學生學習的主動性和積極性

學生是教學的主體，調動學生主動學習的積極性，是實現高效課堂最有力的保證。以往的課堂教學教師太過于強調知識的傳授，而不懂得如何挖掘學生的學習興趣和潛能，課堂形式過于單調不能充分調動學生的積極性，知識面狹窄學生缺乏學習的興致和熱情，導致教學的效率低下。在新的教學理念指導下，很多教師逐漸認識到課堂興趣的重要意義和作用，針對不同的教學內容，設計出充滿趣味性、探索性、開放性的教學環境，巧妙地把學習目標和任務糅合在這些情境中，激蕩起學生的心弦，引起思想和情感上的共鳴，使學生在輕松和諧的課堂氣氛中，帶著愉悅的心情主動參與到課堂教學中，有效地調動起學生的學習興趣和積極性，為提升課堂教學效率提供有力的支撐。

三、合理利用信息技術手段，使教學的內容更加具體和生動

利用多媒體信息技術開展教學活動，是小學數學教學的一種常見形式，是提高教學質量和效率的重要途徑。隨著科學技術的不斷進步，更多的網絡技術和信息技術被廣泛應用到課堂教學中，信息技術具有直觀、形象、生動、有趣的特點，將其融入到抽象的數學教學中，能給枯燥的數學教學帶來新的生命與活力。首先，信息技術能使得課堂趣味叢生、別樣生動，能有效地解決學生注意力不能長期集中的弊端，提高課堂教學的效率。其次，利用信息技術開展教學，能使各個章節之間的知識內容層次分明、結構完整，使抽象、隱晦的知識更加具體化和形象化，利于學生及時突破難點和重點知識，理順知識間的關系，逐步完善學生的知識結構。再次，利用信息化技術可以給學生提供更多開放性的思維空間，引導學生理論聯系實踐去積極探索和思考，逐步培養學生的創新意識和創造能力。例如，在學習《圓的面積》時候，學生對圓的面積推導過程和原理始終難以理解，這時教師可以借助多媒體技術，利用電腦制作將圓形圖形平均切割成若干等分，通過播放動畫的形式對這些等份的圖形進行拼接，使學生直觀地看到圖形的變化規律，從而明白將一個圓形平均分成若干等份，依次倒放拼接后就形成一個長方形，長方形的長約等于圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，從而推導出圓的面積公式:S=∏r2。通過多媒體技術，不僅使學生輕松突破了難點，加深了對公式的理解，而且提升了學生的空間思維轉換能力，為提升學生的創造思維提供了便利的條件。

四、加強合作交流和互動，促進學生思維能力的提升

課堂教學中積極實施合作學習和交流互動，是提高課堂教學有效性的一種有效手段。有效的合作互動教學，能使學生在積極交流和探討過程中集思廣益、各抒己見，充分發揮每個學生的聰明才智和創造才能，不僅能起到活躍課堂氣氛的作用，在相互借鑒的探究學習過程中，拓展了學生的思維和視野，提升了學生的創造性思維意識和能力。同時，有利于從小培養學生的團隊協作意識和精神，為學生今后走向成才、成功之路，開辟出一片廣闊的前景。

總之，在素質教育的背景下，提高數學課堂教學效率成為每一位教師不斷探索的重要課題。要求教師要不斷提升自身的業務能力和執教水平，大膽嘗試多種教學方法進行教學創新，以激發出學生的主觀學習意識，通過設計科學合理的教學計劃，創設生動的教學情境，來激發出學生自主學習的潛能，在積極參與的過程中豐富學生的視野，增強學生的創造性思維，為了學生的終身發展奠定堅實的基礎。