用成功的實驗引導(dǎo)學(xué)生自主探究

（烏魯木齊市第五中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830000）

物理是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，課堂上要抓住這一特點，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，和學(xué)生日常生活用品，變演示實驗為學(xué)生自主性實驗，創(chuàng)造性實驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，使學(xué)生樂于探究，善于探究，收到了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，是能否積極思維和具有學(xué)習(xí)熱情的重要前提。初中學(xué)生剛剛接觸物理時都有一種新奇的感覺，興致非常高，這是非常難得的一種學(xué)習(xí)心理。我們要緊緊抓住這一點。用成功的創(chuàng)新實驗吸引學(xué)生，留住他們的學(xué)習(xí)新鮮感，及時培養(yǎng)這種興趣，將它轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新實驗有利于克服思維定式，開拓學(xué)生思維，激勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出富有新意的實驗方案，以此來激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。一些探究性的實驗，學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象以及揭示出的規(guī)律感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維，積極去尋求答案。這也是以后進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。一些驗證性實驗，通過學(xué)生的親身體驗，使學(xué)生易于理解，避免死記硬背實驗結(jié)論，會達(dá)到事半功倍的效果。通過這些實驗，培養(yǎng)了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，提高了勤于動手、動腦的能力。例如：在講光的色散時，讓學(xué)生通過三棱鏡，或用平面鏡和水來完成“光的色散實驗”，當(dāng)學(xué)生看到“七色彩帶”之美的時候，首先表現(xiàn)出極大的興奮和好奇，隨后，就產(chǎn)生了想弄清其原理的沖動，激起了學(xué)生的熱情，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，提高了學(xué)生的自覺性、主動性。

二、充分利用好實驗室器材，提高學(xué)生的實驗熱情

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富的實驗使學(xué)生在初學(xué)時有較強(qiáng)的積極性，但隨著知識的增多，學(xué)生實驗相對減少，加上學(xué)校條件的限制，滿足不了學(xué)生的需要，這使學(xué)生逐漸喪失對物理的興趣，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這一點，我在上課時，充分利用實驗室內(nèi)能夠利用的儀器，盡可能地創(chuàng)造條件，不斷變換問題設(shè)置，將演示實驗變成學(xué)生實驗，盡可能多地加設(shè)創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生經(jīng)過親身體驗，感受到實驗的魅力，激發(fā)起探究的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，主動性。

例如：在講串、并聯(lián)電路時，就可以利用實驗室儀器較多這一點，給學(xué)生安排分組實驗，并且，首先提出一個“黑箱”問題（在一個看不見內(nèi)部情況的小盒內(nèi)有兩盞電燈，閉合開關(guān)，兩燈都亮，斷開開關(guān)，兩燈都滅。你能判斷出這兩盞燈是怎樣連接的嗎？）激發(fā)學(xué)生的興趣，然后，鼓勵學(xué)生利用桌子上的實驗器材進(jìn)行探究，直接找出兩種連接方法，并通過實驗進(jìn)一步對比，找出這兩種連接方法的不同點，從而輕而易舉地理解了串、并聯(lián)電路及其特點，為突破“設(shè)計電路”這一難點打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生設(shè)計電路時，教師就可以直接給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生根據(jù)要求，通過實驗的方法進(jìn)行探究，不斷認(rèn)識，親身體會到電路的奧妙所在，找到設(shè)計電路的關(guān)鍵，從而解決了這一難題。

三、充分利用身邊的日常用品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

“只有你親身做，你才會真正明白。”這一點在物理教學(xué)中體現(xiàn)得尤為深刻，這是因為，研究物理的基本方法就是觀察和實驗，實驗不僅讓學(xué)生透徹領(lǐng)悟知識，更重要的是讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中去，從而培養(yǎng)出民主和諧的氣氛，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。但是，由于學(xué)校實驗室條件有限，很多儀器僅限于演示室，特別是使用新教材后，提倡學(xué)生獨立探究，并且還增加了很多創(chuàng)新型實驗要求，僅限于實驗室儀器顯然不夠，因此，我們把教材中的一些實驗進(jìn)行了歸類整理，把另一些進(jìn)行了調(diào)整，盡可能地把課本中的實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以用一些日常用品去完成的實驗，在教學(xué)中充分發(fā)動學(xué)生，課前進(jìn)行一些材料的收集保存，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用自己收集的材料去進(jìn)行實驗探究，既彌補(bǔ)了實驗儀器的不足，又大大激發(fā)了學(xué)生主動探究的熱情。例如：在研究平面鏡成像規(guī)律的時候，可以讓學(xué)生自備玻璃板、蠟燭等；在研究光的反射規(guī)律時，學(xué)生很容易的利用身邊的平面鏡和自己常玩的激光手電筒、硬紙板等順利地完成了實驗探究。再如：在研究“聲波能傳遞能量”這一創(chuàng)造型實驗時，就可以讓學(xué)生利用廢棄的飲料瓶和塑料紙、蠟燭等常見材料來完成。所有這些實驗，都對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用，從而提高了學(xué)生探究的熱情。

總之，在課程改革不斷深入的浪潮中，教師更應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有資源，重視物理實驗，創(chuàng)造性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，物理教學(xué)就一定能收到更好的教學(xué)效果。