動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（吉林省梅河口市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吉林 梅河口 135000）

俗話說：“眼見百遍，不如手做一遍。”數(shù)學(xué)又是一門枯燥的學(xué)科，邏輯思維性很強(qiáng)，因此，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是與動(dòng)手操作分不開的。重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效的途徑之一，這與新課標(biāo)提出“做數(shù)學(xué)”真是有著異曲同工之妙。新編小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)之一，是重視直觀教學(xué)，增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作內(nèi)容。為此，操作活動(dòng)成了課堂教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過我十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而動(dòng)手操作最能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望，促使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在動(dòng)手操作的過程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。它能有效地幫助學(xué)生在興趣盎然的操作中掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。例如，教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的毛線、尺子和硬幣、瓶蓋、碟盤等測量出圓的周長和直徑的長度，并計(jì)算出它們的比值，學(xué)生對(duì)此興趣極濃，很快能夠得出圓的周長是直徑3 倍多一些的結(jié)論，這時(shí)我就順藤摸瓜，告訴學(xué)生這就叫作圓周率，再讓學(xué)生匯報(bào)收集到的資料了解圓周率及祖沖之，增強(qiáng)他們的愛國熱情，此時(shí)的學(xué)生興趣極濃，再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生說出圓周率與圓的周長有什么關(guān)系呢？學(xué)生興趣盎然，很快就能得出圓的周長公式，再運(yùn)用公式就不是什么難事了。

二、符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

愛動(dòng)是孩子的天性，孩子們對(duì)生活中的事物都充滿好奇心，他們都想看一看、動(dòng)一動(dòng)、摸一摸等。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，注意力集中的時(shí)間較短，如果整堂課都是由教師單一的講解，就會(huì)顯得枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。而加強(qiáng)動(dòng)手操作是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的一種很有效的方法。新教材為學(xué)生提供了很多操作的機(jī)會(huì)。例如，一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生幾人一小組拿出準(zhǔn)備好的長方體，正方體和球，先找出自己喜歡的物體，摸一摸，看一看，滾一滾等，說出它的特點(diǎn)，通過學(xué)生的匯報(bào)，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就很容易說出各自物體的特點(diǎn)，并且將這些物體進(jìn)行分類，還能夠舉例說出日常生活和學(xué)習(xí)中還有哪些這樣的物體的例子。

三、加深學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象

只有學(xué)生通過自己的親身感受、自我探索獲得的知識(shí)，才會(huì)根深蒂固地扎根在腦海中。學(xué)生的動(dòng)手操作過程，是他們思維過程的體現(xiàn)。動(dòng)手操作，可以使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，從而向抽象思維過渡。因此教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，發(fā)展思維，牢牢記住數(shù)學(xué)知識(shí)。記得2013 年10 月在吉林省教育學(xué)院國培數(shù)學(xué)新秀班培訓(xùn)時(shí)，班主任程明喜老師講授了如何通過動(dòng)手操作理解三角形和梯形的面積公式，我返校后用這種方法嘗試，效果非常好。我讓學(xué)生先畫出梯形，很容易找到梯形的上底、下底和高，說出它的計(jì)算公式，然后將梯形的上底漸漸縮短，再說出它的公式，最后將它的上底縮短成0，還可以運(yùn)用梯形的公式進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)的梯形也就是一個(gè)三角形，也就是說梯形的上底為0 了，進(jìn)而可以得出三角形面積的計(jì)算公式，也就是通過了梯形的面積公式解釋了三角形面積的計(jì)算公式。這樣通過動(dòng)手操作來完成，別說是以后的學(xué)習(xí)中，就是若干年以后想想圖形，也不會(huì)忘記它們的計(jì)算公式了。

四、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)中要依據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念形成的過程，建立數(shù)學(xué)概念，并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系，使動(dòng)手操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的肥沃土壤。例如，在教學(xué)“角的度量”之后，學(xué)生掌握了用量角器量角的度數(shù)及畫角的一般方法，再提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)求異創(chuàng)新。要畫出135 度的角，學(xué)生一般都是借助量角器畫出來的，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)，如果我們不用量角器能不能畫出這個(gè)角呢？比一比誰最聰明？學(xué)生在愉快的動(dòng)手操作、實(shí)踐探求之中，很快就會(huì)得出三角板上90 度與45 度的拼角就是135度，甚至有的同學(xué)還能夠得出平角減去三角板上的一個(gè)45度角也是135度。事實(shí)證明，有效的操作活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的源泉，只有當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，才能使大腦皮質(zhì)的很多區(qū)域得到訓(xùn)練，才有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花。

五、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)是來源于生活，又是為生活服務(wù)的，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情境，要把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)引申到生活實(shí)踐之中去，避免書本知識(shí)和生活中的知識(shí)脫節(jié)，課后就要精心組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓。至于怎樣畫圓，教師不用做示范，就讓學(xué)生自己想方設(shè)法大膽嘗試。這樣，學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時(shí)候，老師表揚(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索的精神，然后問：“如果要建一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來嗎？”這樣，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生興趣，他們又爭先恐后地投入動(dòng)手探究中。通過操作實(shí)踐，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫較大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又至始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)起到事半功倍的效果。

六、突破難點(diǎn)最有效的方法

所謂數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),是以學(xué)生的視角來判斷并確定的,突破學(xué)生的難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,也是數(shù)學(xué)課堂的精彩所在。教師要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握難點(diǎn),進(jìn)行引導(dǎo)探究,進(jìn)而獲得突破。那么如何突破呢?充分利用動(dòng)手操作,便是一個(gè)有效的途徑。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生恰當(dāng)、充分地動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中各種能力都得到提高。