高中足球教學中應用啟發式教學的有效性探究

（貴州工程應用技術學院，貴州 畢節 551700）

為了適應素質教育的要求，學校競相改進體育教學，體育教學內容越來越豐富。其中，足球因其體育鍛煉和團隊合作而成為體育的寵兒。在足球運動中，戰術是非常重要的。因此，在足球教學中，教練員首先要對運動員進行觀察，然后根據運動員的特點進行不同的訓練。只有因材施教，才能充分發揮每個選手的實力。換句話說，好的教學方法是踢好足球的關鍵。本文對如何在高中足球教學中運用啟發式教學進行了研究。

一、高中足球教學中存在的問題

由于高中生課業負擔沉重，足球課客觀上處于弱勢地位。有的學校體育課要么直接取消，要么被其他老師占用，足球課就不能很好地開展。另外，體育教學中也存在一些問題。有些體育教師沿襲傳統教學，只是簡單地引導學生熱身。在那之后，學生們可以為所欲為。這種體育課并不新鮮，學生們也不感興趣。它不利于學生的健康和足球運動的發展。

二、啟發式教學在高中足球教學中的應用

（一）創設教學情境提高運動能力

由于學習壓力的影響，高中生很難對文化課以外的東西產生興趣。因此，教師必須盡力吸引學生的注意力，使他們對足球感興趣。情境啟發式教學是指教師將學生引入一個特定的情境中，使學生更快地接受新知識，并使教師能很好地完成教學任務。特別是對于現在的高中生來說，這種方式更有效。在應用啟發式教學的過程中，教師要注意以下幾點：一是不要急于求成；二是要按照客觀規律，一點一點地引導學生進入狀態；三是在教學中要有耐心、有示范性，每一個動作都應該教給學生，不能厭倦，要讓學生真正學到東西。

（二）安排休息時間，做好體能恢復訓練

教師需要根據天氣和季節變化調整學生的運動負荷，保證學生在最短時間內提高體質。例如，夏季天氣是非常熱。在培訓中，教師應盡量抓住重點，縮短時間，避免學生中暑。為了提高教學效率，教師可以將課堂教學內容分成兩部分，在完成基本練習后，抽出一部分時間讓學生進行自由活動。同時，為了有效控制運動負荷，在訓練過程中要對學生進行適當的調整，如訓練20分鐘，休息5-8 分鐘，幫助學生調整和緩解疲勞，避免學生產生疲勞感和抵抗力。另外，足球訓練結束后，教師要根據學生的實際情況選擇適當的方法，引導學生做好恢復訓練，放松和緩解學生運動后的身心疲勞，減緩肌肉疲勞，避免高強度訓練對學生身體的不適。此外，學校要注重教師技能的培養和培訓，提高教師的個人素質和教學水平及能力，制定合理規范的師資培訓體系，鼓勵教師積極參與，學習先進的運動技能和理論知識，努力彌補和改進教學中的不足，從而全面改善足球訓練教學中存在的不足。最后，在足球訓練教學中，要根據教師的興趣和職業生涯規劃，以及社會對體育教學的期望，及時調整和完善訓練計劃，從而保證教學活動更加符合學生的需要和社會的期望。為提高足球課堂教學質量，更好地啟發學生學習足球，促進學生綜合素質的提高，順利開展工作打下基礎。

（三）創新教學方法激發學生學習興趣

我們做任何事都要注意方法。好的方法可以事半功倍，壞方法會導致半途而廢。因此，足球教學也需要好的教學方法。在教授足球知識時，教師可以選擇一些實際案例，如足球戰術。通過對案例的分析，使學生充分了解足球運動的重點和難點在哪里，通過實例也能激發學生對足球的思考。根據案例，老師讓學生回答問題，這樣可以促進學生分組學習，培養合作精神。在足球動作的練習中，教師不僅要準確地展示動作，還要配合相應的語言講解，幫助學生在學習動作的同時理解動作的意義，從而真正理解足球。關于啟發式教學在時間分配方面，教師要把時間控制在適當的范圍內，給學生預習的時間，同時要求學生復習。他們應該互相配合，以達到最佳的學習效果。教師還應該嚴格要求學生，不斷提高專業能力。此外，教師要虛心接受學生的意見，重視課堂反饋，根據學生情況的變化制定新的計劃。

（四）轉變教學觀念提高教學效率

在傳統的教學觀念中，判斷學生學習的標準只是最后的分數，而不關心學生在學習過程中的表現如何。這種觀念在很大程度上是極不合理的，因為每個人的特點是不同的。有的善于學習，有的善于接受，有的善于總結。如果我們對所有人都遵循一個規律，勢必會阻礙學生的自由發展，使學生受到教師的束縛，沒有自己的思想觀念，缺乏自主學習能力，進而影響學生向他人學習某一學科的興趣，最終會對教學效果產生不良影響。基于以上情況，教學觀念的轉變迫在眉睫。教師要從傳統的唯學狀態向勞逸結合轉變。只有這樣，教學才能源遠流長。同樣，作為一種學習，足球學習也注重技巧。在足球運動中，有兩種非常重要的技巧，一種是傳球，另一種是射門。這兩項技能需要高度的專業性。如果教師在最初的教學中不按照專業標準來衡量學生的表現，而在教學后期不斷糾正學生的動作，很容易引起學生的不耐煩，甚至不喜歡足球。在觀念上，教師有以下要求。第一，足球課的目的是鍛煉身體，讓學生熱愛體育運動。因此，教師不應放棄本質，過分注重技能，忘記體育本身的意義。第二，教師可以定期組織足球比賽，激發學生的競爭心理；第三，雖然與學生互動非常重要，但最重要的是教學的有效性。學習是為了提高足球水平，而不是追求形式。因此，教師應該明白哪個更重要。最后，教師應注意教學方法，同時學會游戲教學法，這有助于學生在快樂中學習。

三、結語

總而言之，要讓啟發式教學在足球課上發揮作用，需要付出很大的努力。本文針對足球課的現狀，對足球教師提出了一些要求。然而，要徹底解決這一問題，學生和教師應該共同努力。希望在不久的將來，高中的足球課會越來越好。