小學英語課堂表演活動的設計與實施策略研究

（內蒙古通遼市科爾沁區余糧堡鎮中心小學，內蒙古 通遼 028000）

英語教學的終極目的，是能夠讓學生在日常的生活環境中，有效地使用英語知識進行語言交流和思想表達。因此，在新課程改革的不斷深入下，小學英語教師需要以新課程改革的相關理論為指導，來最大限度地發揮出學生們學習小學英語知識的主觀能動性，同時，還要善于引領啟發學生們，讓學生們對于英語學習有著更多的思考，從而更主動積極地融入到實際的小學英語學習過程中，這樣一來，在小學階段，學生們的英語基礎便會很牢固了，這對于學生們后續的英語學習是有著極大的幫助的，同時還使得小學英語課堂變得更加高效。

小學生的英語基礎知識比較薄弱，僅靠傳統課堂以教師講授為主的教學方式，對教材知識往往難以理解和掌握。而通過教師科學地設計表演活動，將教學內容巧妙地融入到學生實際生活中，能使學生更快、更容易地吸收新知識，也能使英語語言的綜合運用能力得到有效提升。筆者結合自身的教學實踐經驗，在英語教學設計中采用了以下課堂表演活動方式：

一、英語教學中，通過圖片教學設計表演活動

小學階段的英語詞匯，大多都是生活中隨處可見的事物，這些詞匯和學生的日常生活密切相關。教師可以根據這一規律和特點，將課堂教學生活化和具體化，通過生動有趣的課堂表演活動，能夠使學生快速地掌握詞匯知識。例如，在人教版四年級上冊英語Unit 1 《My friends》的課堂教學設計中，教師通過合理分配布置任務，讓學生把本單元所學的英語單詞，親自動手繪制在精美的卡片中，制作完成后統一收集并上交。然后教師隨意拿起一張卡片給大家展示，詢問學生誰知道這個單詞的讀音和意思，鼓勵學生積極踴躍舉手回答。比如教師舉起“window ”這張卡片，讓回答正確的學生把卡片粘貼在窗戶上。學生通過積極參與趣味十足的表演活動，既調動了課堂學習的熱情，又能直觀形象地理解所學的英語單詞，同時加深了課堂學習的記憶效果。在《My home》課堂教學中，在教師的啟發和倡議下，學生們同樣可以運用這樣的表演活動形式，將家庭生活的房間、電器、家具等實物單詞制作成英語卡片，將bedroom、table、fridge 等卡片貼在相對應的物體上，使英語課堂表演活動拓展延伸到課堂之外，英語學習融入到現實生活當中，充分調動了學生的自主學習意識，從而達到了課堂教學的最佳效果。

二、結合學生對英語的認知水平，設計拓展性的表演活動內容

由于每個學生對英語基礎知識的掌握層次不同，在課堂表演活動設計之初，要堅持人人平等全體參與的原則，根據學生的性格特點合理分組，以確保課堂教學的順利開展和進行。在單元復習鞏固和總結學習的教學中，可以適當地對教學內容進行拓展練習，在學生對舊知識鞏固和掌握的基礎上，努力做到融會貫通、靈活運用。例如，在人教版六年級英語上冊Unit 3《What are you going to do ?》單元復習中，對一般將來時進行全面鞏固和拓展。可以借助情景對話的形式，對學生進行分組合作拓展訓練。教師引導學生先用漢語提問的方式，通過情景對話詢問對方本周末的活動計劃，教師在黑板上一一記錄下來，然后啟發學生用英語進行對話交流，從而達到拓展教學內容，促進學生英語語言綜合運用能力提升的目的。比如:你本周末打算干什么？我打算去超市。你想買什么東西？我想買一件外套。你和誰一起去？我打算和媽媽一起去。好的，祝你開心。謝謝! A:What are you going to do this weekend? B:I'm going to the supermarket.A:What do you want to buy?B:I want to buy a coat. A:Who are you going with? B:I'm going with my mother. A:All right.Have a good time.B:Thank you.

采用設計情境對話表演活動的課堂教學方式，在復習鞏固單元教學內容的同時，能夠對學生的英語語言表達能力進行拓展訓練，在展現英語語言魅力的同時，讓學生找到了學習成就感，通過調動學生主動學習英語的熱情，從而使課堂教學效果達到質的飛躍和提升。

三、設置有效的課堂表演活動評價機制

對課堂表演活動進行評價，使學生充分體會參與活動的成就感。在激發學生學習英語的興趣和無限潛能的同時，調動學生繼續參與學習的積極性，為課堂表演活動的可持續發展提供了學習的動力。對評價機制的制定，教師要堅持客觀、公平、合理的原則，對表演的學生從語言表達、情感投入、合作配合、創意設計等方面做綜合評價，對表現突出的學生給予獎勵，對所有參與的學生給予鼓勵。同時對活動中精彩的表演內容可以通過手機進行拍攝，把精彩的圖片、視頻等通過剪貼制作成PPT、MV，發送到班級微信群或者校訊通，便于學生以及家長觀賞和再次深入學習。教師通過合理有效的評價機制，充分肯定了學生的主體性地位，使學生的積極性高漲，從而興趣盎然地投入到英語課堂活動中，在有效地掌握英語的語言知識基礎上，交際溝通能力和綜合應用能力能得以全面提升。

總之,教師在英語課堂表演活動的設計過程中，要根據教學目標，依照教材內容，把握課程的重點和難點。同時，要結合學生的認知水平，對表演活動的內容，按照由易到難、循序漸進的方法進行逐步準備，在實施的過程中不斷完善，以達到既定的教學目標。英語課堂教學中通過有效利用圖片粘貼、拓展訓練英語語言等表演活動，激發了學生的學習興趣，使學生積極主動參與的同時，營造出了一個輕松愉悅的課堂學習環境。在實踐中鞏固升華知識結構，在學習中運用，在運用中升華，達到了提升英語語言綜合運用能力的教學宗旨。同時對表演活動進行綜合評價，使學生體會到參與活動的成就感，從而激發了學生學習英語的興趣和無限潛能，促成了學生的個性發展和綜合語言運用能力的提升。