新形勢下的初中英語寬課堂自主作業探究

徐雯婧

蘇州學府中學，江蘇蘇州215009

面對線上教學新挑戰，不禁思考初中英語課堂會變成什么樣子？線上教育，對教師的教學以及學生的學習造成了巨大的影響，教師們紛紛成為了“主播”，千方百計利用視頻課、直播課、網上作業等形式來督促學生學習，但效果卻差強人意。甚至有些學生趁此機會使用手機、電腦去玩游戲、看小說，與教師的教學目的背道而馳，暴露了學生學習中兩大問題：一、離開課堂就無法保證學習效率；二、離開教師課后作業無法有效完成。那兩大問題的背后究竟是什么原因呢？原因有很多，其中最大的原因就是很多學生對英語學習沒有興趣，不愿意花時間學習英語，更不要說自主學習以及自主完成作業。因此激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。

英語學習是一門語言，它的可變性非常大。在課堂之外，還有多種多樣的形式可以讓學生自由選擇。所以，除了抓好課堂教學，新形勢下的教師想要讓學生輕松、愉快、主動、有效地的學習，培養學生的學習興趣可謂是勢在必行。尤其面對的又是初中階段的學生，學校沒有晚自習和周末補課，學生自己可支配的時間較多，更應該拓寬英語學習的時間，拓寬自己的英語學習課堂。現在大部分英語作業為讀書、背書、默寫、翻譯，做試卷，做練習題等八百年不變的題型，學生的參與度低，成就感不強。寬課堂的自主作業應當關注學生的個性和興趣，聯系課本和生活，改變以往的機械抄寫、簡單重復以及題海戰術，讓學生有事可做、有話可說，提高學生的學習效率。因此自主作業就必須遵從以下幾個特點：

第一，富有趣味性。根據學生的年齡特點，可以給學生布置貼近生活且有趣的自主作業。例如八年級下冊第四單元《A good read》，課文是格列佛游記的節選片段。課文中的格列佛無意間來到了小人國，被小人們綁在了地上，描寫非常生動，許多學生非常喜歡，周末的自主作業可以布置讓學生課后看格列佛游記的書籍或是觀看格列佛游記的電影。本單元主題是“好的讀物”，學習該單元時第二周的周末自主作業可以讓每個學可以推薦一本他們喜愛的書，讓學生參與到這樣的活動中，能提高學生的語言表達能力和語用能力。

第二，具有實踐性。新課標要求教師合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。而教材就是學生首先接觸到的最主要的教學素材，是英語課程資源的核心部分。教師不僅在課堂上可以利用這些教學資源展開情境教學，也可以利用自主作業的形式給學生提供大量有效的、活生生的使用語言的機會。課后的自主作業必須緊貼學生的生活，使學生可以有事可做，有話可說，有感可悟。

第三，開放性原則。開放性原則，是相對于傳統的相對封閉的英語教學模式而言的，開放性作業形式不應當是簡單的對錯題，它可以讓學生的思維更開闊。學生活在時事新聞、社會熱點、流行元素充斥的環境中，如果教師能將這些新鮮的東西以不同形式融入到自主作業中，既能加強學生的主觀能動性，又可以把有限的課堂延伸到課外。例如在詩歌單元中，學生可以自行選擇自己感興趣的詩歌進行賞析，推薦給其他學生，這份作業沒有對錯。在與同伴交流的過程中，學生可以培養語用能力，同伴也能學到不少他人優秀的知識或觀點。

第四，鼓勵合作學習。這里的合作學習不僅僅是指課堂上的小組合作，“以學生為本”的教育理念要求形式多元化，自主作業采取學生自評、小組互評、家長評價以及教師評價等方式，鼓勵學生、同伴、家長和教師共同關注和參與評價，使學生從以往被動的評價接受者轉變為主動的參與者，這樣可以使學生及時糾正自己的問題，吸取同伴的長處。例如在九年級上冊第三單元《Teenage problems》中，教師可以布置“親子信”的自主作業，旨在讓學生學會用英語和父母溝通，談談自己學習和生活上的困惑。通過寫信給父母，化解雙方的矛盾，得到父母的理解和支持，建立和諧的家庭氛圍，從而增強學生的學習動力，提高學習效率，增進親子關系。

寬課堂的自主作業旨在提高學生的學習興趣和自主參與能力，使學生成為學習的小主人。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都依賴于興趣。”濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發他們的學習動力，那么如何系統地、有效地去幫助學生發現身邊的英語，提升自己的學習興趣，養成良好的學習習慣，是一個值得我們教師終身去探討的問題。通過自主作業讓學生學會自主學習，讓自主學習成為學生終身受益的好習慣。