探討如何打造小學美術優質課堂

盧慶芳

內蒙古呼倫貝爾市阿榮旗音河民族學校，內蒙古呼倫貝爾162795

小學美術，作為一門幫助學生發現美、品味美、創造美的學科，在素質教育的背景下，愈發受到廣大教師和家長的重視。實際上，作為一名美術教師，如何打造更加優質、更加高效的美術課堂始終是教學過程中不變的課題。在筆者看來，若想充分提高美術課堂教學效果，要從教師和教學兩方面入手。一方面，教師需不斷學習、不斷豐富和完善自己的美術素養。另一方面，則需教師充分發揮教學智慧，采取更加新穎、更加可行、更加科學合理的教學方法，具體將通過以下幾方面進行展開：

1 提升教師教學水平

教師，作為知識的講授者，在課堂教學中的重要性自然不言而喻。可以說，教師教學水平的高低，對課堂教學的效果、學生知識的學習可以起到直接性的影響作用。因此，在小學美術課堂教學中，若想打造一個更加優質的美術課堂，則需教師通過不斷學習，掌握新的美術理念、采取新的教學方法，以此不斷豐富、提升自身美術素養，提高自身教學水平。只有這樣，才能幫助學生更好的掌握美術知識，感受更多美術魅力，使得美術課程成為學生最喜愛的學科之一。那么如何才能豐富自身美術素養，實現教學水平的提升、構建一個更加優質的美術課堂呢？筆者將從以下幾方面進行展開：

首先，教師要充分利用好學校組織的各種教研活動，通過與同事的共同教研，掌握更多教學理念，獲得更多教學啟迪，從而實現對自身教學的反思、完善與優化。其次，教師需積極參加各校組織的公開課活動。一方面，教師在完成公開課后，可以聽到更多關于自身授課的建議。另一方面，教師可以在觀摩其他教師的公開課中，學習其他教師教學過程中的長處，掌握更多教學方法與教學活動。再次，教師可以充分利用課余時間，參觀一些美術館，聽一些美術講座，在優秀作品的欣賞中激發更多教學靈感，在專業講座的聆聽中學習更多專業知識。最后，教師可以充分借助互聯網中豐富的教育資源，如專業論文、優秀教案等，在不斷學習中實現自身教學水平的提升。

2 注重激發學生美術學習興趣

在小學階段，學生已具備所謂的“主副科”意識，對于美術學科這一“副科”往往缺乏足夠的重視，因而在課堂學習中往往出現不認真、走神兒的現象。針對這種情況，為使得學生能夠對美術學科更加重視，更加認真的投入到美術課堂學習中，則需教師發揮教學智慧，如采取課前提問導入的方式，找到學生感興趣的點，在教師與學生的積極互動中激發學生美術學習的興趣，使得被動的美術學習變為主動，讓學生從心出發，愛上美術學習，構建一個更加優質的美術課堂。

例如，在學習《風箏的魅力》這一美術課程時，教師即可采取提問式的課前導入，通過教師以“風箏”為主題的提問，激發學生了解風箏魅力的興趣。如教師提問：“同學們，你們有沒有放過風箏呀？”，學生回答：“我們放過風箏！”。教師繼續提問：“那你們覺得，放風箏到底好不好玩呀？”，學生回答：“好玩！”。教師繼續提問：“那你們風箏的由來嗎？”學生回答：“不知道！”，而后教師即可為學生講授風箏的歷史和文化內涵，在學生對風箏有了更加全面的認識后，繼續提問：“同學們，你們之前放的風箏是花錢買的還是自己做的呀？”，學生回答：“花錢買的！”。教師繼續提問：“那你們想不想跟老師學習怎樣制作風箏，自己做風箏玩呀？”，學生回答：“想！”，而后教師即可為學生講授制作風箏的做法。

3 創設生活化美術情境

在學術課堂教學中，由于學生對美術學科缺乏重視，因而常常出現不認真、走神兒的情況。為解決這一問題，讓學生意識到美術學習的重要性，了解美術知識的應用性，教師可以將美術學習與日常生活建立聯系，創設生活化的美術情境。如此一來，在生活化美術情境的創設下，學生便能充分融入到美術課堂學習中，更加認真的學習美術知識，構建一個更加優質的美術課堂。

例如，在學習《我設計的服裝》這一美術課程時，教師即可將這一課題與實際圣湖建立聯系，創設一個“設計服裝”的生活化情境。具體創設方式如下，教師提問：“同學們，老師遇到一個小困難，你們愿意幫助我嗎？”，學生回答：“愿意！”。教師繼續提問：“是這樣的，這個周末老師要去參加以”傳統文化“為主題的聚會，但是買不到合適的衣服，只能找專業人員進行制作，你們可以幫我設計一下服裝嗎？”，學生回答：“可以！”，而后教師即可告知學生自己對于服裝設計的要求，如服裝設計要美觀、要體現傳統文化元素、色彩搭配要鮮艷等，引導學生按照自己的要求進行服裝設計。再如，在學習《扇面畫》這一美術課程時，教師即可以“扇面畫”為主題創設生活情境。具體創設方式如下，教師提問：“同學們，學校馬上要開展夏季運動會了，可是夏天太熱了怎么辦呢？”，學生回答：“帶扇子！”、“帶風扇！”。教師繼續提問：“那同學們想不想自己制作一把獨一無二的小扇子呢？”，學生回答：“想！”。而后教師即可和學生共同制作扇子，為學生講述扇面畫的由來以及扇面畫的繪畫方法，由此實現這一課程的教學目標。

4 借助信息技術開展教學

現階段，隨著科技的發展、信息技術的進步，無論是生活還是學習，都離不開信息技術的幫助。在以往教育資源有限的情況下，教師只能通過教材進行授課。然而，在信息技術高速發展的今天，我們的教育資源更加豐富了，教學手段也更加多元了，如多媒體的應用，互聯阿教育資源的利用等。因此，若想構建一個更加優質的美術課堂，教師可以充分借助信息技術，為學生美術學習助力。

例如，在學習《我國古代建筑藝術》這一美術課程時，教師即可借助信息技術，通過多媒體為學生呈現更多我國古代建筑的圖片，如天安門、北京故宮、蘇州古典園林、圓明園、黃鶴樓等，而后與學生共同欣賞，感受我國古代建筑的藝術。如此一來，通過豐富的古代建筑圖像的呈現，不僅可以豐富學生的美術視野，還可以對我國古代建筑藝術更好的學習。再如，在學習《電腦美術——對稱圖形》這一美術課程時，更需教師借助信息技術，通過對電腦的操作，幫助學生掌握Windows畫圖板的操作方法，為學生講授“復制、粘貼”命令和對稱圖案的關系，豐富學生的美術創作體驗，為美術課堂增添更多新鮮感，由此實現這一課程的教學目標。

5 結語

總而言之，美術學科作為學生學習必修課程之一，對學生綜合素養、審美能力、藝術氣息培養的效果是毋庸置疑的。因此，在小學美術課堂教學中，則需教師在實際教學中下更多功夫，為學生營造一個良好的美術學習環境，打造一個更加優質的美術學習課堂，幫助學生形成一定的審美能力，習得更多美術知識，為日后美術學習乃至其他藝術學科的學習打下基礎。相信在教師的辛勤教導下，定能促進學生美術素養的提升，幫助學生成長為一名全面發展的優秀人才。