面向網格化管理的中職學生人性化管理分析

李美娟

（鹽城市經貿高級職業學校，江蘇 鹽城 224000）

前言：

中職階段的學生已經具備了一定的自主思維能力和判別能力，因此，在網格化管理環境下，教師在教學管理工作中，必須采用人性化的管理手段，不斷優化管理的模式，引導廣大中職學生加強自身技能的增強，并養成良好的行為品性，從而成為社會發展亟需的優秀專業人才。

一、網格化管理與人性化管理內涵分析

（一）網格化管理的內涵分析

網格化管理理念是黨的十八屆三中全會提出來的一種創新社會治理體制、改進社會治理方式的管理手段。其核心是以網格化的管理作為載體，以差異化的職責作為保障，以信息化的管理平臺作為手段，促進條塊融合與聯動負責，從而形成社區（村）管理、服務和自治的有效銜接、互為支撐的治理結構。在中職學生管理工作中，采用網格化的管理，通過轉變教師的管理模式，采用依靠學生推進管理工作的落實的長效機制，形成教師的管理、服務與學生的自治相互銜接、相互支撐，能有效強化管理的效果，促進中職學生的全面發展。

（二）人性化管理的內涵分析

人性化管理是一種重視人的潛能開發的管理手段，從本質上講，這種管理手段時針對學生思想“穩定和變化”同時進行管理的新戰略。在對中職學生進行管理時，采用人性化的管理手段，能有效調動廣大中職學生的主觀能動性，同時根據學生的實際情況、興趣愛好及認知規律，為他們量身打造有效的學習與發展規劃，從而更深一步地開發他們的潛能，促進他們的全麥年發展。

二、面向網格化管理的中職學生人性化管理策略

（一）樹立以人為本的意識

在網格化管理理念下對中職學生實施人性化的管理，首先中職學校的教師必須樹立“以人為本”的意識。在實際執行中，相關中職院校的教師必須充分尊重學生的主體地位，為他們提供一個自由、平等、和諧、開放的學習與生活環境，同時，借助網格化的管理方式，有效監控并約束、引導學生的言行舉止，促使他們在日常生活中能夠明確自身的職責與義務。為此，相關中職院校的教師必須不斷提高自身的綜合素質與能力，能夠全面、細致地了解每一個學生，并制定出切實可行的網格化管理方式，同時不斷優化管理的方式與手段，積極調動廣大中職學生的主觀能動性，促使他們密切配合教師的管理工作，不斷提高管理工作的效果，進而培養出更多更優秀的人才。

（二）建立信息化管理平臺

在對中職學生進行管理的過程中，為了更好地實施面向網格化管理的人性化管理，提高學生管理工作的效果，相關中職學校還必須建立網格化的信息管理平臺，并利用該管理平臺加強對學生的監督管理，以便于及時發現學生管理工作中存在的不足，并進一步了解學生的實際情況，這樣才能有效保障人性化管理措施的落實，提高學生管理工作的效果，促進中職學生的發展進步。

（三）加強師生之間的交互

當前，在中職學生的管理工作中，很多時候，學生都是“報喜不報憂”，即在教師了解事情時，學生只上報好事，不匯報壞事，這樣就導致中職學校的學生管理工作無法結合學生的真實情況，自然無法取得理想的效果。為此，在面向網格化的人性化管理模式下，教師還必須加強師生之間的交互，在日常的管理工作中細心觀察學生的言行舉止，并真正做到關心、愛護學生，從而拉近師生之間的情感距離，促使學生做到“親其師而信其道”，最終有效提高中職學生管理工作的效果。

（四）構建積極多元的評價體系

在實施面向網格化的中職學生人性化管理模式時，教師還必須構建積極多元的評價體系，以此激勵學生，從而不斷規范學生的言行舉止，同時幫助學生樹立自信心，更積極主動遞參與到班級的各項活動當中。這樣一來，就能有效提高管理工作的效果，促進中職學生的發展進步。在實際操作中，教師在網格化管理模式下，對學生進行積極的評價，同時鼓勵學生在人性化管理模式下積極開展自我評價和相互評價。通過這樣多元、積極的評價，鼓勵并鞭策學生能夠更加自信，并樹立自強、自理的信念，從而有效激發他們的學習潛能，更積極地參與到學習活動和其他活動當中，進而促進中職學生的全面發展和進步，提高學生管理工作的效果。

三、結束語

綜上所述，在中職院校實施面向網格化的學生人性化管理模式，將網格化與人性化管理相結合，不斷完善中職學校的管理制度，能促進學生的全面發展。為此相關中職學校的教師必須樹立以人為本的意識，積極建立信息化管理平臺，同時加強師生之間的交互，并構建積極多元的評價體系。只喲組合楊，才能充分調動學生參與的積極性，同時有效愛哦監控、約束并管理學生的言行舉止，讓學生在網格化和人性化的管理模式下，不斷推動學生自身的發展，進而推動中職學校自身的發展。