梅楊

（黔南州都勻市第一中學，貴州 黔南 558000）

作為必修一第一單元新詩的第一首代表作，需要讓學生感受到新詩的“新”，以及詩歌中所體現出的朦朧美。美感本來就是很抽象的經驗的體認，而還要讓學生感受到那種朦朧美，顯然借助傳統的“滿堂灌”講授是行不通的，那如何讓學生理解“朦朧美”，那首先要探明作者是借由何種路徑來表達這種美感的，那就需要帶領學生去尋找意象，感知意境，從而探明象征手法。學生在感知詩歌中的意象后，大致才可以想出這些意象所表現的情調，可是他們會發現這些情調似乎都可以猜想到，但一追究具體所指，就如墜云里霧里了。到此時，學生才會感知到詩中意蘊深厚的朦朧美，而探其美感的原因，是因為文中意象具有了象征的意義。鑒于此，筆者設計了四大環節：初感知，析意象，明手法，探主旨。這四個環節的設計為學生提供了一條思路清晰、邏輯順暢的學習路徑，力求讓學生在理性思維的提升中，達到感性經驗的飛躍，以此促進課堂的深度學習，培育學生的語文核心素養。

一、以教材圖片為載體，進行情景式導入

筆者利用教材左上角的作者圖片進行導入，激發學生興趣，引導學生關注作者的經歷與其作品之間的關聯，掌握“知人論世”的鑒賞方法。

片段1：師：請大家關注教材左上角的圖片，在這張圖片中，同學們能夠看到些什么？

師：經過同學們的觀察，我們看到了戴望舒似笑非笑的臉龐，看到了他透著笑意卻略顯憂郁的眼神。其實從戴望舒的經歷來看，他童年的時候經歷過天花，因此臉上留下了諸多瘢痕，由此他自小就有一種自卑感，但自卑的他又對生活充滿了熱情。我們都知道，一個自卑的人是很難向別人直接吐露自己的心聲的，所以此時詩歌就成為了他寄寓他復雜情感的理想場所。那我們現在就跟隨戴望舒，走進雨巷，去傾聽戴望舒內心那隱秘的，難以為外人道的故事吧！（雨巷)(教師板書)

二、以詩歌文本為主體，設計活動遞進式領悟美感

筆者先讓學生集體朗讀本首詩歌，讓他們初步感知這首詩的情感基調。讀完以后，大部分同學都能感受到文中所表現的那種孤獨、憂郁與凄清。之后的環節中，讓學生探尋文中的意象，由于有了前一首《沁園春·長沙》中的基礎，學生在這一環節中也能輕易找出文中意象：“我”、雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、雨。然后，展示《雨巷》意境圖，著重帶領學生領悟文中主要意象，并感悟主要意象特征。

師：這條悠長寂寥的雨巷不論從色彩還是光線來看都渲染了一種凄清，孤獨的氛圍，但就是在此悲傷、寂寥的大環境中，作者還期望逢著那個丁香一樣的姑娘，而且還非得是結著愁怨的，悲愁進一步得到渲染，但作者卻還在繼續營造氣氛，這個結著愁怨的姑娘，這個幽暗雨巷中唯一出現的一抹亮色的姑娘卻與“我”漸行漸遠，最后居然還飄走了，“我”的目光所及還得是頹圮的籬墻。作者寫到這，我們已經能夠感受到詩歌里那種濃濃的悲愁與憂郁了。可是詩人仍覺不夠，文中的“我”最后竟還希望再“飄過一個像丁香一樣的結著愁怨的姑娘”，那這就意味“我”剛經歷過的痛苦與憂郁還得重新來過，此時，憂郁被渲染到最大化。那我們現在就來看看是怎樣的“憂郁王子”能把悲情渲染到如此極致。（插入作者簡介）

師：詩人明明已經逢著了丁香姑娘，但最后還是希望再飄過一個丁香姑娘。丁香姑娘真的存在嗎？ （插入寫作背景）

生：不存在。

師：丁香姑娘不是真的存在，那她指什么呢？

生：這個在幽暗的雨巷中唯一出現的一抹亮色——丁香姑娘的出現讓作者內心心生波瀾，是作者的期待，但最后這個丁香姑娘飄走了，又代表某種東西的破滅。因此，我認為丁香姑娘是理想、希望的象征。（引入“象征”的概念：象征手法是根據事物之間的聯系，借助某人某物的具體形象，以表現某種抽象的概念、思想和情感的一種藝術表現手法。

三、“主旨探究”課堂思辨加深學生感悟朦朧美

象征手法中借助意象所體現出來的抽象概念和思想我們大致能猜想出來，但是一旦具體深究其確切內涵，卻又讓人感到朦朧難辨，而這恰恰是象征手法所特有的朦朧美，那種有所指而又不知其所指的意蘊深厚的美感往往令人回味無窮。所以借助主旨探究這一環節讓學生領悟象征手法所體現出來的朦朧美。

片段1 ：有人認為，這首詩是一首愛情詩，也有人認為，這是一首政治詩，詩歌中的雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的象征意味。下面給大家三分鐘的時間討論，請各個小組選出發言的代表，說說你們小組贊同哪種看法，為什么？

學生小組代表發言：

A：我們小組認為是愛情詩，這首詩已經明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個愛情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。

B：我們小組的成員認為是愛情詩，但是我自己覺得是政治詩。戴望舒所處的時代比較黑暗，社會環境也比較混亂，可能作者當時想表達什么，但是又不敢明明白白地說出來，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺得表面上是愛情詩，實質上是政治詩。“我”——一個有追求的知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。因此我們可就1927 年大革命失敗這一特定背景為憑借，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩。

教師總結：這首詩到底是寫愛情呢，還是寫政治?我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩，對它的這些朦朧意象，一千個讀者有一千個哈姆雷特，我們可以有不同的解讀。但我們唯一能夠確定的是，這個美麗高潔的丁香姑娘，可以是任何美好事物的象征。我們今天撐著一把油紙傘，追隨戴望舒徘徊在那悠長悠長又寂寥的雨巷，見證了他與“丁香姑娘”的相遇與離別，見證了他的憂郁與渴求。在這個過程中，我們似乎只是作為見證者而存在的，但實際上，我們何嘗不是詩中那個彷徨在雨巷中，沒有目標沒有方向的“我”呢？曾幾何時，我們也曾去到那條悠長悠長又寂寥的雨巷，渴望逢著那個丁香一樣的姑娘，我們即便知道她會消逝，但仍不輕言放棄。所以，《雨巷》不僅僅講述了戴望舒的故事，也講述了我們的故事！