激勵式教育在職業院校體育教學中的應用

白鷺

（黑龍江冰雪體育職業學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

激勵教育指的是通過對教學心理學、教育管理學等理論概念的應用，通過有效的激勵措施喚醒學生的內在學習動力和激情，進而引導學生從被動轉為主動，積極投身于各項教育活動中并達成相應的教學目標。激勵教育與常規教育模式相比，其對教師的教學要求更高，教師在激勵式教育的過程中要充分發揮自身的示范性、指導性和表率性作用，還要給予學生合理的優點贊揚與缺點鼓勵，如此才能確保激勵教育的促學功能得到有效發揮。本文將以職業院校體育教學為例，針對激勵式教育在職業院校體育教學中的應用意義和應用措施進行分析總結。

一、激勵式教育在職業院校體育教學中的應用意義

首先，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用，要求教師必須綜合應用教育心理學與教育管理學的理論知識，對學生的優點進行贊揚、缺點進行鼓勵，進而通過多種有效的激勵方式培養學生的學習興趣和激發學生的學習動力。在此背景下，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用對于激發學生的體育學習興趣有著非常積極的作用。教師在體育教學過程中可以以教學內容為基礎結合學生的實際情況，為其尋找和明確對學生更加有用、學生也更有興趣的教學內容，對于學生體育學習興趣和學習動力的培養具有非常積極地意義。

其次，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用，要求教師必須充分發揮自身的示范性、指導性和表率性作用。也正因此，激勵式教育對體育教師個人能力和綜合素質要求較高的情況下，教師可以評價自身能力充分挖掘學生在不同體育項目中的潛力和特長，而后運用自身的專業能力幫助學生更加有效的進步。對于促進學生常規身體素質和專業體育技能的進步均有著非常良好的作用。

最后，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用，多種有效的激勵措施均會應用在體育教學過程中。而激勵措施本身具有理解性、包容性、贊揚性和激勵性等多重特點，對于塑造教師和學生之間良好的親密關系具有非常積極的作用。在此過程中教師可以迅速拉近與學生之間的關系，進而有效幫助學生解決在體育課程以外面臨到的生活難題和學習難題，對于塑造學生勇敢獨立的性格、明確學生當前階段的學習目標等亦有著非常積極的作用。此外，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用，還可以幫助學生不斷堅持個人體育特長并樹立終身受用的體育鍛煉意識，對于促進學生個人的良好成長有著非常重要的意義。

二、激勵式教育在職業院校體育教學中的應用措施

（一）對學生優點進行積極培育

教師在職業院校體育教學中應用激勵式教育，首先要明確每個學生都有個人優點和缺點的道理。學生所具備的個人優點，可以是相對于其他同學的優點，也可以是相對于個人以往情況的優點。在此情況下，教師完全可以充分挖掘學生所具備的運動特長類優點、興趣明確類優點以及活動組織類優點，對其進行積極贊揚和鼓勵，將激勵式教育全面貫徹在學生的體育教學過程中。以運動特長類優點為例，教師可以結合當前職業院校體育教學的實際內容，以體育知識的科研研究結果、組織分析結果為基礎，對學生的后續學習目標進行強化和提升，促使學生的運動特長類優點得到最大程度的發揮和發展，進而以此為基礎全面推動學生在職業院校體育教學中的各項學習。

（二）對學生缺點進行有效改進

職業院校體育教學過程中學生之所以學習成果始終得不到有效提升，其原因就在于學生的優點得不到引導成長，學生的缺點得不到有效改進。因此教師在職業院校體育教學中應用激勵式教育，必須針對學生缺點進行有效改進。尤其是職業院校學生的缺點更加典型和突出，教師務必要以寬容、包容和平等的心態幫助學生積極改進相關缺點。在此過程中，教師首先要解決學生存在的抵觸心理問題。教師要積極結合當前學生的思想發展心理動態，借助網絡技術和信息技術與學生進行積極交流，將學生群體中的潮流內容與體育教學內容進行有效結合，滿足學生在學習和生活過程中對于潮流的追逐，以此激發學生的體育學習興趣，改善學生的心理抵觸情緒；其次教師要結合職業院校體育教學內容的實際情況對教學內容、教學方式和教學目的進行全面優化，要結合學生在體育教學中各項常見的負面感受進行有效轉移，例如在學生體育學習過程中存在的肌肉疼痛采取學生之間互相按摩的解決措施，利用學生與學生的有效交流轉移學生生理上的負面感受。教師要在職業院校體育教學過程中為其營造快樂、放松的學習氛圍，積極關注學生在體育教學中的每一點進步并對學生的進步進行持續共享，幫助學生獲得進步的樂趣和成就，以此為基礎培養學生的拼搏精神、挑戰精神和奮斗精神，最終幫助學生塑造終身受用的體育精神。

結語

綜上所述，激勵式教育在職業院校體育教學中的應用具有非常良好的效果，但同樣也對教師的個人能力和綜合素質提出了更高的要求。教師必須從學生的角度出發理解學生，堅持贊揚學生的優點并改進學生的缺點，將學生未來發展的現實性與可能性進行有效結合，進而引導學生積極學習體育知識、掌握體育技能。