地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題研究

馬可詩

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100）

引言

伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，地方高校已經(jīng)占據(jù)全國普通本科大學(xué)的95%，成為我國教育事業(yè)的中心，地方高校是隸屬于地方政府的院校，其涵蓋了普通本科大學(xué)以及高等專科院校等。地方高校提升了我國的國民教育水平，促進(jìn)了我國科學(xué)研究水準(zhǔn)的提高，但是服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的職能發(fā)揮效果較差。伴隨我國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)道路的發(fā)展，要求增強(qiáng)地方高校的服務(wù)意識(shí)，立足于地方發(fā)展，融入地方社會(huì)，高校與地方的直接合作已經(jīng)成為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的主要方式。這是建設(shè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必然要求，同時(shí)與地方直接合作，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)也會(huì)給高校帶來巨大的發(fā)展空間。

一、我國地方高校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)狀

（一）高校缺少辦學(xué)特色

所謂辦學(xué)特色，辦學(xué)特色是指高校在長時(shí)間的辦學(xué)過程中，所表現(xiàn)出來的有別于其他學(xué)校的特殊辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)有的辦學(xué)理念以及對(duì)人才的培育、研究校園文化特色等方面。長期以來，由于受到經(jīng)濟(jì)體制的限制，導(dǎo)致我國高等教育院校缺少辦學(xué)自主權(quán)，所以，高校出現(xiàn)了趨同化現(xiàn)象。但是，伴隨我國教育的深入改革，主張發(fā)展全面型的人才培養(yǎng)，一些地方院校已經(jīng)通過合并成為綜合院校，但是卻缺少自己院校的特色學(xué)科、特殊的專業(yè)、特有的人才培養(yǎng)模式等。地方院校的專業(yè)設(shè)置大同小異，并不滿足現(xiàn)在國家對(duì)人才的需求，我國現(xiàn)在缺少的是具有專業(yè)技能的人才，而不是只懂得各種理論知識(shí)的普通大學(xué)生，我國現(xiàn)在的人才需求量與目前高校畢業(yè)生嚴(yán)重不符。而且一些中學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過學(xué)校的合并升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，但是并沒有結(jié)合地方的社會(huì)發(fā)展需求舉辦特色的職業(yè)技術(shù)教育，導(dǎo)致高校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力受限。

（二）地方高校缺少師資力量

地方高校受到地區(qū)發(fā)展的限制，導(dǎo)致高校師資水平有限，學(xué)校的整體教學(xué)水平一般。開辦一所優(yōu)秀的院校，要有高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍作為基礎(chǔ)。地方高校的建立是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)人才，為我國的科技創(chuàng)新和服務(wù)地方社會(huì)提供有效的基礎(chǔ)保證。我國中西部地方的高校師資力量嚴(yán)重匱乏，致使地方高校難以提升辦學(xué)水平，并且不能滿足地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)發(fā)展。在教育部深化改革后，出現(xiàn)了人才的自由流動(dòng)，致使教學(xué)力量變得四處流散，由于地方教學(xué)的環(huán)境較差，沒有完善相關(guān)的教師福利待遇問題，導(dǎo)致教師不愿前往地方高校進(jìn)行工作。

（三）地方高校的教學(xué)觀念落后

地方高校與社會(huì)發(fā)展保持著一定的相處距離，同時(shí)保護(hù)純粹的學(xué)術(shù)研究以及教育工作者。例如，部分地方高校是由一群教學(xué)研究者組織建立而成的，他們習(xí)慣于純粹的封閉式教學(xué)方式，其對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求以及地方市場(chǎng)的變化感到陌生，并不適應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展工作。高校的科研人員對(duì)于服務(wù)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有相關(guān)的概念，他們更熟悉論文的發(fā)表、研究成果、科技研究等，并且對(duì)科技成果的展出以及推廣并不熟練，沒有勇氣將研究成果推向社會(huì)。高校的教育工作者長期面對(duì)枯燥的實(shí)驗(yàn)研究過程，社會(huì)人際交往能力匱乏，缺少與他人的主動(dòng)溝通交流的能力。同時(shí)，部分高校教師存在清高的教育思想，在服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展工作中，不能主動(dòng)地參與到地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作中。

二、高校服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作的策略

（一）建立地方特色高校

地方高校為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)，但是受到多方面因素的影響。首先，地方高校的辦學(xué)理念，作為高校未來發(fā)展依據(jù)以及教學(xué)變革的基本理念。地方高校必須根據(jù)地方的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校的實(shí)際需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綜合分析學(xué)校的地方特色專業(yè)，根據(jù)地方的發(fā)展特點(diǎn)，確定學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)的定位特色等，引入特色發(fā)展道路。其次，確立辦學(xué)理念，還要考慮其它因素的作用。建立特色的地方高校。高校要從自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，通過分析地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確定高校人才的主要培養(yǎng)方向及目標(biāo)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的需求在高校專業(yè)學(xué)科、課程建設(shè)等集中設(shè)置培養(yǎng)相關(guān)人才，形成具有獨(dú)特性、地方性、多樣性的地方高校。

（二）高校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立

地方高校的師資力量較為薄弱，要加強(qiáng)地方師資力量的建設(shè)。首先，高校要堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，通過圍繞以加強(qiáng)地方高校師資力量促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展為中心。高校要建立一批既具有領(lǐng)軍人才，又具有骨干的中堅(jiān)力量教師群體。其次，高校要堅(jiān)持培養(yǎng)一批專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)水平高、又具有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)，地方高校要根據(jù)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及總體發(fā)展趨勢(shì)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，組織教師進(jìn)行在職學(xué)習(xí)等活動(dòng)，派遣教師進(jìn)行定期的進(jìn)修學(xué)習(xí)，打造一批優(yōu)秀的地方教師團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語

總而言之，通過地方高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，需要地方高校與地方進(jìn)行直接的交流合作，根據(jù)地方的經(jīng)濟(jì)水平和發(fā)展需求等，由地方高校培養(yǎng)出相關(guān)的需求人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。