新課改下的高中化學課堂教學

張偉軍

（新疆維吾爾自治區阿克蘇地區沙雅縣第二中學，新疆 阿克蘇 842200）

高中化學教師在傳統的課堂教學模式中通常是自己講解，學生做大量的習題，最后教師再講解學生有疑問的題目，一節課就完成了。長時間處在這樣的教學方式下，會使學生的心里對高中化學學習產生厭倦，對學生以后的發展不利。所以，目前的高中化學教學課堂模式需要在許多方面進行改革和創新。下面，在新課程改革的推行中如何使高中化學課堂教學更好的開展，筆者談一下自己的幾點看法。

一、備課過程中，要以新課程改革的教育觀念為指導

不管是在期中期末考試，還是在高考中，學生對基礎知識的掌握情況是高中化學考試要重點考查的，能否將現實實踐與學到的知識相融合也是要重點考查的，從這里不難看出高中化學是一門要求學生把動手操作實踐能力與理論知識相整合的科目。在學生的動手操作中，增強了他們的實踐操作能力，為學生后面的化學學習或科研打下基礎。課堂教學任務實現的重要前提是備課，在上課前教師必須提前模擬課堂教學的所有環節。充分考慮實際教學課堂階段可能出現的各種問題，明確提出針對學生具體情況的對策，進一步充分考慮學生的學習興趣和接受程度，為提高課堂教學的效率創造了條件。

在制定課程計劃的整個過程中，教師必須進一步將新課程改革下課程管理的核心概念納入特定的課堂教學中。在準備課程計劃的所有方面，必須考慮學生對課堂教學專業知識的接受程度和接受能力。并且必須充分考慮為學生提供在課堂教學中進行實踐活動的大量機會，以便學生可以把實踐活動與教學中學到的知識融合起來，使學生的操作和動手能力得到塑造，以便提高學生解決一些比較靈活的題目的能力。因此，在新課程改革的前提下，教師在設計課程計劃時必須始終牢記新課程改革的教育觀念，并在課堂上充分利用這些觀念。

二、根據多種教學方式提高學生學習高中化學的興趣

在實際的課堂教學過程中，高中化學這門課程需要把實際動手操作和課堂知識相結合，到最后還是變成以書面知識為基礎，訓練學生日常學習的知識，考查學生的學習情況，因此學生在學習和考試準備的整個過程中不可避免地會感到無聊和枯燥。學生對高中化學的學習持續保持積極和精神保滿的狀態的前提是學生要有足夠的學習興趣和動力。不難看出，如果化學教師希望在學習和培訓的整個過程中讓學生保持活躍，他們必須采用多種教學方法，使學生喜歡上高中化學。

（一）實驗教學法。大家都知道，偉大的科學家們通過持續的實驗，并總結經驗得到了化學這門課程中的所有研究發現，因此，高中化學教師在課堂教學過程中可以使用實驗教學法。在觀看實驗中，學生能夠學習和訓練相關的專業知識。這種教學方法既能充分教授知識又使課堂教學更加有趣，使學生學習的效率都得到了提升，也使學生化學學習的動力和興趣得到了提升。

（二）信息教學法。高溫高壓是許多化學實驗得到開展的條件，可是這是在日常的課堂教學中無法實現的。這時教師就可以使用現代信息技術來展示有關的實驗現象。利用現代信息技術進行展示可以使課堂教學變得形象、生動，通過這些實踐性的化學實驗，學生感受到化學學習的趣味性，這時就很輕松的引發學生學習化學的主動性，學生也就有了學習化學的動力。

（三）小組合作法。爭強好勝是大多數學生在學習中都會產生的心理，使用小組競賽的形式開展課堂教學，不僅讓學生更有精神進行化學學習，而且也讓學生在合作中鞏固了學到的知識。學生的學習興趣在這種方法下變得更加濃厚，同時也增強了學生合作學習的觀念，為他們以后獲得優良的發展創造了條件。

三、在講解化學習題時選擇各種形式

（一）學生獨立講解。有多種多樣的化學的解題方法和步驟，化學教師在課堂教學中使用的只是其中的幾種。有些優秀的學生在每一次的習題練習中會使用不同的解題方法，教師可以讓他們講解這些習題，這樣就可以引起其他學生的學習主動性。

（二）小組分配任務。對學生的學習技能得到提升最有幫助的學習方法是小組合作學習。教師把不同的習題講解任務分配到不同的小組，小組成員通過討論來確定講解的方法、步驟，哪位成員去講解，這種講解形式，既增強了學生的學習技能，也讓學生合作交流的能力得到增強。

（三）講解過程中融合實驗。許多化學問題要求學生根據化學實驗操作步驟來填寫。關鍵是要檢查學生的動手能力，和仔細觀察實驗的整個過程，流程和結果。但是，由于學生在平時的學習中很少進行實際操作，所以，學生在做題的時候不可避免的就會出現疏漏和不理解的地方。化學教師在講題的過程中就可以把實驗的步驟和過程完整的講解一遍，學生進一步學習，在這個過程中學生的記憶效果也得到了加強。