高職體育教學(xué)中籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

王赫男

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

高職體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)可以在一定程度上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。一些高職體育教師在課堂教學(xué)中僅僅注重學(xué)生身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練卻忽視了學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展產(chǎn)生了限制作用。因此當(dāng)下高職體育教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，選擇正確的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、高職體育教學(xué)籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述

隨著全民健身理念的提出，大眾對(duì)于身體素質(zhì)的重視程度不斷提高，尤其是體育專業(yè)學(xué)生。高職體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以迎合時(shí)代發(fā)展要求，還符合教學(xué)改革要求。當(dāng)下社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，提升了對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求，作為人才培養(yǎng)的重要基地，高職院校需要使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。課程改革要求學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力和文化能力全面發(fā)展，而對(duì)于高職體育教學(xué)來說，籃球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行同步培養(yǎng)。高職體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中將現(xiàn)代化教育特點(diǎn)充分展示出來，為人才創(chuàng)新性培養(yǎng)提供幫助。

二、籃球體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（一）基于教學(xué)方式培養(yǎng)

高職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維方式，結(jié)合當(dāng)下技術(shù)和方式更新體育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分投入到高職體育課堂教學(xué)中來。高職體育教師應(yīng)該參照傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行更新，傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)過程中，教師只是按照教材講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，戶外實(shí)踐時(shí)間較少。體育教師將基礎(chǔ)理論知識(shí)歸納完畢后教授給學(xué)生不但使學(xué)生失去了自主探索的機(jī)會(huì)，還導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)排斥心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，無法將高職體育籃球教學(xué)的作用發(fā)揮出來。傳統(tǒng)體育教學(xué)過于表面，長時(shí)間使用這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失運(yùn)動(dòng)熱情[1]。

所以，高職體育教師結(jié)合當(dāng)下課堂教學(xué)情況需要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，重視學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)多方面能力。其次，高職體育教師教學(xué)方式應(yīng)因人而異，一些高職學(xué)生已經(jīng)具有了獨(dú)立的觀念和想法，假如體育教師始終采取單一的教學(xué)方式便無法滿足每個(gè)學(xué)生的需求。因此當(dāng)前高職體育教師應(yīng)該將籃球教學(xué)充分落實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力為基礎(chǔ)進(jìn)行高效教學(xué)。籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的創(chuàng)造性，體育教師應(yīng)將籃球教學(xué)放在教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來思考籃球運(yùn)動(dòng)技能，從而在完成籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生自身籃球能力。

（二）基于籃球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)

實(shí)際上，高職體育教學(xué)中籃球教學(xué)包含的內(nèi)容與日常生活有著緊密聯(lián)系，例如籃球運(yùn)動(dòng)中的一些跑步，跳起，投擲等動(dòng)作。因此高職體育教師可以根據(jù)籃球與生活之間存在的聯(lián)系著手，開展高質(zhì)量籃球教學(xué)。籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的競爭性，不但需要學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，還需要擁有敏銳的籃球思維，在場上尋找到處于空位的隊(duì)友，并獲得進(jìn)球。同時(shí)籃球運(yùn)動(dòng)不單單是進(jìn)攻和防守，還伴有籃球戰(zhàn)術(shù)，例如擋拆，策應(yīng)，手遞手等，選擇合理的籃球戰(zhàn)術(shù)能夠提升進(jìn)球率，進(jìn)而贏下比賽。而對(duì)于學(xué)生來說，則需要觀察場上的形式，從而臨場發(fā)揮，借助臨時(shí)的籃球戰(zhàn)術(shù)贏得比賽[2]。籃球比賽過程中對(duì)于隊(duì)員之間的配合要求較高，因此學(xué)生經(jīng)過籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)其合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通交流能力。與其他體育項(xiàng)目不同，籃球運(yùn)動(dòng)比較豐富，不但可以進(jìn)行單人籃球，還可以進(jìn)行多人籃球訓(xùn)練，對(duì)于比賽場地來說，可以使用半場形式也可以采取全場形式。所以，高職體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合籃球的優(yōu)勢(shì)更好的開展教學(xué)，使學(xué)生了解到多種籃球技能和與籃球有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)自身臨場創(chuàng)新意識(shí)。

（三）基于籃球環(huán)節(jié)培養(yǎng)

高職體育教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過程中，可以通過籃球運(yùn)動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)。籃球運(yùn)動(dòng)較為復(fù)雜，在實(shí)際比賽的時(shí)候場上變化較快，所以高職體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的影響展示出來，使學(xué)生深入了解不同籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的重要性。學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)后才能夠感受到真實(shí)的籃球比賽情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高職體育教師應(yīng)該從基礎(chǔ)出發(fā)，正確指導(dǎo)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的操作。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)屬于一個(gè)長時(shí)間的過程，因此教師需要耐心且細(xì)心，在學(xué)生失敗的時(shí)候教師應(yīng)該讓學(xué)生思考失敗的原因，只有這樣才能夠在日后籃球?qū)W習(xí)中采取創(chuàng)新能力思考問題，促使自身籃球創(chuàng)新水平得到增強(qiáng)[3]。

結(jié)語

綜上所述，體育專業(yè)學(xué)生既應(yīng)該擁有較好的身體素質(zhì)，還需要深入發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力，基于當(dāng)下高職體育教學(xué)過程中存在的問題，教師可以借助籃球運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新作為未來社會(huì)中的基本技能，只有學(xué)生掌握創(chuàng)新能力才可以使學(xué)生在步入工作崗位的時(shí)候游刃有余。