幼兒教育培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的策略探

龍淑華

（甘肅省和政縣三合鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 和政 731200）

良好的行為習(xí)慣對幼兒的生活和學(xué)習(xí)有著非常關(guān)鍵的作用，養(yǎng)成一個好習(xí)慣不容易，，改掉一個壞習(xí)慣則更難，并且即使改正了，也會有一些殘余的影響。而在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，很多幼兒教師和家長強調(diào)幼兒的文化學(xué)習(xí)成績，而忽略了其行為習(xí)慣等方面的全面發(fā)展，沒有意識到良好的行為習(xí)慣可以使得幼兒在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加得心應(yīng)手，事半功倍。接下來，本文將對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的具體策略進(jìn)行探討。

一、營造良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境

最好的習(xí)慣養(yǎng)成方法便是在日常生活中養(yǎng)成，讓幼兒在生活當(dāng)中耳濡目染，自然而然地養(yǎng)成一個好習(xí)慣。這樣養(yǎng)成的習(xí)慣比之刻意養(yǎng)成了習(xí)慣更加不容易丟棄，更加容易長時間的保持下去。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營造良好的環(huán)境。比如幼兒教師要為幼兒灌輸主動給長輩問好，同學(xué)朋友之間互相打招呼。并且在課堂上上課前要說老師好，在上課的過程中要保證課堂紀(jì)律，認(rèn)證聽老師講課，不打斷老師的思路，不給課堂添麻煩也是個人行為習(xí)慣的一個重要組成部分，是作為一個學(xué)生最基本的素養(yǎng)之一。并且要讓幼兒在吃飯的時候排隊打飯，中午睡覺的時候無論自己是否想睡，都不能打擾其他人休息等等。讓幼兒在日常的生活當(dāng)中便一直浸淫在這些良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，久而久之，幼兒便會將這些行為當(dāng)作自己日常行為當(dāng)中的一部分，也就形成了一種難以丟棄的習(xí)慣。

二、為幼兒灌輸良好的行為習(xí)慣的重要性

要想讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，除了在日常行為當(dāng)中要求幼兒努力去做，并且為幼兒營造良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境之外，還應(yīng)當(dāng)從思想上去改變幼兒的想法，使得幼兒真正從思想上意識到良好行為習(xí)慣的重要性，真正從思想上做出改變。從思想上去改變幼兒不僅有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還有利于幼兒去辨別生活當(dāng)中一些不好的事物，從而避免幼兒去學(xué)習(xí)和模仿這些事物而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。例如，幼兒教師可以雙向的為幼兒講解良好行為習(xí)慣的重要性，讓幼兒知道如果沒有良好的行為習(xí)慣會產(chǎn)生哪些后果。例如可以告訴幼兒如果在課堂上不遵守課堂紀(jì)律、大喊大叫，不僅會影響到其他同學(xué)聽課的狀態(tài)，也會影響到老師上課的心情，這對別人會造成很不利的影響。而自己讓別人不高興了，別人也會反過來在心中認(rèn)為自己是一個道德低下的人，從而導(dǎo)致自己的朋友減少，是一件損人不利己的事。

三、利用多媒體讓幼兒觀看一些教育視頻

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得其已經(jīng)進(jìn)入到了各行各業(yè)，并且以其強大的信息搜集和資源整合能力也為教育活動帶來了更多的可能，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。合理的利用信息技術(shù)，利用多媒體為幼兒搜集一些有關(guān)行為習(xí)慣的教育視頻，也可以讓幼兒更加直觀的感受到行為習(xí)慣的重要性，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。比如幼兒教師可以為幼兒播放中央電視臺組織的一個節(jié)目《開學(xué)第一課》，這個節(jié)目當(dāng)中便有很多有關(guān)人行為習(xí)慣的教育內(nèi)容。并且不僅有口頭上的講解，在視頻當(dāng)中還有各種嘉賓扮演的角色開展活動現(xiàn)身說法，用好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣展開表演，從而讓幼兒更加直觀的能夠看到不好的行為習(xí)慣會帶來哪些壞處，感受良好的行為習(xí)慣的重要性。

四、開展游戲活動，讓幼兒在活動中體會到行為習(xí)慣的重要性

無論是課堂上的教育，還是讓幼兒觀看視頻資料，從視頻當(dāng)中去感受行為習(xí)慣的重要性，亦或者是幼兒教師親自以身作則，為幼兒營造養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的環(huán)境，都是讓幼兒在被動當(dāng)中去接受老師所灌輸?shù)睦砟詈拖敕āＴ谶@個過程當(dāng)中幼兒沒有經(jīng)過自己的思考，也沒有更多切身的體會，更無法體會到不好的行為習(xí)慣會帶來哪些壞處。因此，幼兒教師還可以在教學(xué)的過程中開展一些游戲活動，這些游戲活動當(dāng)中包含一些良好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣，讓幼兒在活動當(dāng)中體會良好行為習(xí)慣的重要性。比如幼兒教師可以給幼兒一個有關(guān)的話題讓幼兒在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，讓幼兒自己去思考應(yīng)當(dāng)如何去表演，并且在表演當(dāng)中融入好的行為習(xí)慣和不好的行為習(xí)慣。幼兒教師還可以鼓勵幼兒從生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)活動表演的素材，比如在排隊打飯的時候有幾個人過來加隊，最終導(dǎo)致排隊的人變成了一窩蜂，從而浪費了時間也沒有吃好飯。讓幼兒之間表演所準(zhǔn)備的內(nèi)容，從而讓幼兒自己有切身的體會，去感受良好的行為習(xí)慣與不好的行為習(xí)慣能夠給人帶來的差異。

五、家校聯(lián)合，共同促進(jìn)幼兒的成長

家庭是一個人的第一所學(xué)校，父母是一個人的第一任老師。尤其是對于正處于成長階段的幼兒來說，家庭帶給幼兒的影響要大于學(xué)校帶給幼兒的影響。當(dāng)前有很多幼兒教師也意識到了這一問題，并且積極地與家長展開聯(lián)合，為幼兒教育的發(fā)展帶來了更多可行性的方法。要想讓幼兒形成一個好的行為習(xí)慣，如果僅僅依靠幼兒教師在學(xué)校的督促和教育是無法達(dá)到目的的，即使幼兒教師在學(xué)校千叮嚀萬囑咐，要求幼兒做到自己該做的。如果回到家后父母對其進(jìn)行放縱管理，不重視對幼兒行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，那么在學(xué)校的教育也將會付諸東流。因此，幼兒教師要積極地與家長展開聯(lián)合，從學(xué)校和家庭兩方面去讓幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。比如幼兒教師可以告訴家長今天在學(xué)校強調(diào)了哪些行為習(xí)慣，回家后讓家長繼續(xù)要求幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，家校聯(lián)合共同促進(jìn)幼兒的成長。

結(jié)語

綜上所述，一個人小時候養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣可能會伴隨其很長時間，甚至?xí)绊懙饺松壽E。幼兒階段正是一個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的階段，幼兒教師不能僅僅看重幼兒的文化學(xué)習(xí)成績，更重要的是要使其能夠在小時候有一個良好的行為習(xí)慣，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中更加游刃有余，事半功倍。