小學(xué)英語教師怎樣成長為一專多能的“科研者”

姜楠

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)改革而引發(fā)了常規(guī)課堂教學(xué)、課堂教學(xué)情境、教師工作方式、對教師評價等一系列變化，這必然對每一位英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應(yīng)這個變化。因此建設(shè)一支能適應(yīng)新形勢需要的高素質(zhì)的英語教師隊伍，這支隊伍中的每一個成員不僅僅是教學(xué)理念、手段、等方面的革新，更重要的是他們各方面素質(zhì)尤其是教學(xué)技能的高低對新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實、對整個基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的成敗，進而能否提高全民族的外語水平起到了舉足輕重的作用。

一、必須具備扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這是現(xiàn)代社會進步的需要，是國家建設(shè)的需要，是學(xué)生自身發(fā)展的需要。小學(xué)英語教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)并掌握英語的入門、啟蒙階段，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而英語教學(xué)的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語知識，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫語言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。兒童學(xué)外語，主要優(yōu)勢是在語音方面打下良好的基礎(chǔ)。他們的語言模仿能力強，有較好的語音能力，所以，小學(xué)英語教師在教學(xué)語言方面應(yīng)該做到吐字清晰，發(fā)音生動流暢、抑揚頓挫，語音、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力。有時候，一些教師為了讓孩子們清晰地聽到句中每一個單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，而刻意突顯了每一個單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對句子重讀、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個單詞都在重讀，這樣的讀法在真實的語言交際中是不存在的，因而也就失去了語言教學(xué)的真實性和實用性。

二、必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)理論，具有全新的教學(xué)理念

知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學(xué)習(xí)對自己有用的知識，即不僅有較為扎實的英語專業(yè)知識，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，了解外語教學(xué)理論，了解外語教學(xué)中的流派和一些教學(xué)法，及其各種教學(xué)法產(chǎn)生的背景、長處與不足，了解外語教學(xué)模式及外語教學(xué)的新動向，方能勝任教師工作。實施新課標(biāo)，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的個體認(rèn)知差異，結(jié)合語言教學(xué)的規(guī)律和特點，幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。但教師如果沒有現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，只能是盲目的教學(xué)，不可能科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言應(yīng)用能力。

三、必須具備較強的教學(xué)研究能力，成為課改的創(chuàng)造性研究者

英語教學(xué)研究是英語教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的前提條件。新的課程改革使我們的英語教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。為此，英語教師應(yīng)立志做一名研究者，樹立每個學(xué)生都具有創(chuàng)造力的信念，營造一個“心理安全”、“心理自由”、寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍，在教學(xué)科研中不斷改進、完善自己的教學(xué)行為。

在現(xiàn)代英語教學(xué)中，高素質(zhì)的英語教師還必須具備反思能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。英語教學(xué)的反思，已不簡單是教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學(xué)英語教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。

四、必須掌握多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能

多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能是指在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂上，教師運用、修改或編制多媒體演示課件，用計算機加大彩電（或投影儀和銀幕）將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動畫、影片等有機結(jié)合到英語教學(xué)中，以取代錄音機、放像機等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！?/p>

五、必須掌握課外活動組織技能

課外活動技能是指英語教師利用課外的時間，組織學(xué)生開展豐富多彩的英語實踐活動的能力。課外活動實質(zhì)上是課堂教學(xué)的延伸。它對于鞏固和拓展課堂教學(xué)、將知識轉(zhuǎn)化為技能、密切師生關(guān)系、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心有著不可替代的作用。課外活動既是素質(zhì)教育的需要，又能彌補課堂上學(xué)生用英語進行交際時間的不足，大大增加實踐機會。課外活動組織技能訓(xùn)練對于提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮和發(fā)展特長都是不可缺少的。

總之，小學(xué)英語教師應(yīng)具備的教學(xué)技能是多方面的。從發(fā)展的角度出發(fā)，重視小學(xué)英語教師隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造有利條件，在促進教師思想道德素質(zhì)和人格素質(zhì)不斷提高的同時加強教育教學(xué)技能的鍛煉、培養(yǎng)，當(dāng)然這并不是一項與生俱來的或是可以憑借外界力量或者會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)；才能不斷更新專業(yè)知識，具有各種現(xiàn)代教學(xué)需要的技能或素質(zhì)結(jié)構(gòu)；才能不斷創(chuàng)新教育以滿足學(xué)生求知和未來社會發(fā)展的需要；才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對自己的要求，成為多才多藝、一專多能的“科研者”，肩負(fù)起培養(yǎng)21 世紀(jì)人才的重任。