淺談小學語文快樂教學法的靈活運用

滕艷雙

（河北省承德市圍場縣第一小學，河北 承德 068450）

一、素質教育與快樂教學法

素質教育是與傳統(tǒng)的應試教育相對應的一種教育理念，在素質教育理念中，不再僅僅以學習考試成績的高低來作為教育的最終目的。在素質教育中，更加注重學生個性的發(fā)展，促進學生能力培養(yǎng)。素質教育是我國教育進步的一個重要表現(xiàn)，目前正處于一個不斷發(fā)展進步的新時期。小學作為我國教育體系的重要組成部分，是教育不斷發(fā)展的基礎，在這一階段有效的開展素質教育，可以將其積極作用進行更大的發(fā)揮，促進學生在今后學習過程中的不斷成長。

快樂學習法是我國教育改革與進步過程中出現(xiàn)的一種新的學習模式，正如其名字所對應，在這種學習方法的教育過程中強調快樂的學習，使學習成為一種快樂的事情。這在很大程度上可以有效的緩解應試教育給學生帶來的壓力，促進學生身心的健康發(fā)展。快樂學習法是對素質教育的一種具體的實踐，在發(fā)展的過程中，需要結合實際的情況進行科學的應用。

二、在小學語文中快樂教學法運用的意義

快樂教學法與傳統(tǒng)的教學模式相比較，其更富有游戲性、娛樂性和趣味性，對于小學階段的學生有更強的吸引力。將快樂教學法運用到小學語文的教學過程中，符合素質教育發(fā)展的要求，能夠更好的激發(fā)小學生的潛能，提高學習的興趣，這對其語文能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極的促進作用。在小學語文教學中運用快樂教學法的意義表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）有利于學生天性的發(fā)展

在小學語文教學過程中，科學的運用快樂教學法有利于學生天性的發(fā)展。小學階段是學生發(fā)展的重要過程，是學生學習生活的正式開始。但是由于年齡較小，學生的兒童天性還較強，游戲的心思還比較重。在這一時期采用富有較強游戲性、娛樂性及趣味性的快樂學習法，可以在學習的過程中完成對知識的學習，是一個一舉兩得的好辦法。在小學語文的教育過程中，合理的運用快樂教學法，在快樂的游戲的過程，不僅僅能夠學習到豐富的知識內容，同時也有利于學生天性的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學生對語文的興趣

興趣是最好的老師，小學教育作為整個教育的基礎，在這一階段注重孩子學習興趣的培養(yǎng)，可以是其受益終身。我國的文學博大精深，小學語文的教學內容也是豐富多彩。在教學的過程中合理的利用快樂教學法，對學習的內容進行生活化的、游戲性的擴展，可以提高學生的學習興趣，促進學習能力的培養(yǎng)。

（三）有利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文素養(yǎng)是語文科目教學過程中的重要培養(yǎng)目標，是教育改革過程中的新的定義。在小學語文教學過程中，通過快樂教學法的運用，可以增強學生對語文知識的運用能力，促進其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在快樂教學法的作用下，教學的內容能夠得到更大的拓展，同時隨著教學形式的多樣化，教學的效果也能夠不斷的提高，有利于我國教育的長遠發(fā)展。

三、素質教育下小學語文快樂教學法靈活運用過程中存在的問題

在素質教育下小學語文快樂教學的靈活運用有著積極的意義，但是在實踐的過程中還存在著一些問題，影響到積極作用的發(fā)揮。

（一）過于注重教學形式，忽略教學本質

在具體的實踐過程中，有些學校或者教育工作者，過于注重快樂教學法的形式，而忽略了這種方法的本質。在小學語文教育的開展過程中，盲目的模仿快樂教學法的成功模式，并沒用結合自身的資源情況以及學生的特性，知識進行簡單的復制。這是一種過于形式化的表現(xiàn)，并不是真正的合理利用了教學法，不能將這種方法的積極作用進行合理的發(fā)揮。

（二）教師素質有差異，教學效果難保證

雖然在快樂教學法中，強調學生在學習過程中的主體地位，但是也不能忽視教師的重要作用。作為一種新的教育方法，在實踐的過程中，能夠借鑒的成功經(jīng)驗有限，但是有不得不面對各種各樣的問題，這就對教育工作者提出了更高的要求。在現(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，教師之間的職業(yè)素質存在很大的差異，這對快樂教學法積極作用的發(fā)揮有重要的影響。職業(yè)素質較的老師，在一定程度上會影響到教學效果。

四、素質教育下小學語文快樂教學法的靈活運用

快樂教學法對小學語文教學的有效開展有著積極的促進作用，雖然在現(xiàn)階段的實踐過程中存在著一些問題影響到了其作用的發(fā)揮，但是可以采取有效的辦法進行合理的解決。

（一）注重教學方式，提升教學效果

在小學語文教育開展的過程中，要將快樂教學法進行科學合理的運用。不僅僅要學習成功的模式，同時要結合自身的特色，進行創(chuàng)新式發(fā)展。在運用的過程，要結合學生發(fā)展的需要以及教學的內容，進行靈活的運用。快樂教學法積極作用的發(fā)揮不是表現(xiàn)在形式上的創(chuàng)新與發(fā)展，而是需要將教學的內容進行游戲性、趣味性的拓展，這樣才能起到更加積極的作用。

（二）提高教師素質，促進教學發(fā)展

教師是小學教育的重要組成部分，在發(fā)展素質教育的過程中能夠發(fā)揮重要的作用。教師職業(yè)素質的不斷提高，有利于快樂學習法在小學語文教學中的靈活運用。因此，在發(fā)展教育的過程中，要注重對教師職業(yè)素質的培養(yǎng)，可以通過進修學習、研究討論、專業(yè)培養(yǎng)等多種有效的方式促進教師職業(yè)素質的提高。

結語

小學語文教學是整個教育的重要組成部分，語文科目的學習是其他科目的基礎。在小學語文教育開展的過程中，要注重新的教學方式方法的引進和使用，促進學生語文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。快樂教學法作為素質教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新穎的教學方法，有其自身的積極性，能夠在小學語文教育中發(fā)揮積極的作用。雖然，在現(xiàn)階段的應用實踐過程中還存在著一些問題，影響到了積極效果的發(fā)揮，但是隨著教育改革的不斷深入以及人們教育理念的改變，快樂教學法會得到更大的發(fā)展空間，其積極作用也會得到更有效的發(fā)揮。