提升小學生計算能力構建小學數學高效課堂

耿立丹

（河北省豐寧滿族自治縣豐寧六小；河北 承德 068350）

在小學數學教學中，想要小學數學教師構建高效的課堂，需要學生良好的計算能力來予以保證。而在現實的小學數學教學中，如何構建高效的課堂還需要廣大教育工作者進行研究與探索。文章中從五個方面談了自己的看法。

一、提升小學生計算能力構建小學數學高效課堂策略

（一）讓口算走進生活

現實的生活中，在很多場合都會用到在數學計算，比如在菜市場買菜、到飯店就餐等，在結賬時常常會經過數學計算來確定消費金額，而且計算很多時候都是服務員或老板通過口算來完成。口算的好處在于它能夠讓人動用大腦，在腦子里形成良好的計算思路，鍛煉敏捷的計算思維，讓人們對于數字計算越來越敏感。所以，小學數學教師可以引導小學生經常進行口算，以提高學生的計算能力。

例如，當教《2～6 的乘法口訣》時，教師可以在課堂上對小學生進行提問，讓他們對乘法口訣中的計算嘗試進行口算，讓學生在腦海中加深對這些知識的印象，使他們對乘法口訣掌握得更加牢固，從而提高他們的計算能力，并構建出高效的小學數學課堂。

（二）增強小學生的數學計算強度

俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”成功沒有捷徑可走，唯有不懈的努力奮斗。這樣的道理同樣適用于小學生，所以，小學數學教師要加強學生對于數學計算的練習。大量的數學計算練習可以讓小學生逐漸掌握計算技巧，靈活應用乘法口訣等一些數學計算的基礎知識，幫助他們更準確、更快速地進行數學計算，從而提高他們的計算能力，構建出高效的小學數學課堂。

例如，當教《乘法》這一課時，教師可以在課堂上向小學生講授乘法的相關計算技巧，教給他們對于乘法類的數學題目的解答方法。接下來，就要加強小學生對于乘法類題目的計算練習。比如，小學數學教師在黑板上給出20 道乘法類的數學計算題，然后讓小學生在課堂上進行解答，讓學生通過練習掌握正確的計算方法。最后，在課外布置一定量的關于乘法類的數學計算題，讓小學生在課外也能夠進行足夠的數學計算練習，這樣，能使小學生對該知識點的掌握進行鞏固。通過讓小學生不斷地進行數學計算練習，有效提高他們的計算能力，使他們在課堂上表現得更加優秀，從而構建出高效的小學數學課堂。

（三）經常組織數學競賽

小學生處于相對比較單純、天真的年紀，對學習沒有明確的概念，需要教師進行正確的引導。在小學數學課堂上，教師可以組織一些數學計算競賽，讓小學生與學生之間進行一些數學計算競賽，對成績優異的小學生進行相應的獎勵，從而有效激發其他學生的學習熱情，促使小學生積極主動地投入小學數學課堂中，不斷提高自己的計算能力，爭取在以后的數學競賽中獲得優異的成績。

例如，當教授完《除法》時，教師可以在黑板上列出一些關于除法的題目，然后讓小學生進行快速解答，解答完畢的就可以將答案交給教師，由教師現場進行打分，最終評選出做題最快、準確率最高的學生，并對該學生進行一定的物質獎勵或精神獎勵，使其他學生都向該學生學習，從而調動起全班學生的學習積極性，激發他們提高自己計算能力的渴望，從而構建出高效的小學數學課堂。

（四）鼓勵小學生在生活中應用數學知識

小學生在生活中還比較依賴家長，對周圍很多事物都充滿好奇，他們渴望接觸一些新鮮的事物，而且往往會對新鮮事物印象深刻。而數學知識本身就具有很強的應用性，所以教師可以鼓勵小學生在生活中應用數學知識，使他們真切地感受到習得計算能力的必要性，而且當他們通過運用數學計算解決一些現實生活中的問題時，他們便會產生較強的成就感，這樣，就能不斷地激發他們對數學知識學習的熱情。

例如，當教授完《分數的意義》時，教師可以給小學生安排一些課外作業，比如讓小學生回到家后將一個蘋果分成4 份，然后將給父親，給母親，留給自己，通過讓小學生將所學的分數知識應用到現實生活中，加深他們對該知識點的理解，鍛煉他們的計算能力，激發他們的學習興趣，從而構建高效的小學數學課堂。

（五）培養良好的學習習慣

為了使小學生具備良好的數學計算能力，僅僅讓他們進行練習還遠遠不夠，還要培養他們良好的學習習慣。比如，小學生在進行數學計算練習時，肯定會出現錯誤，那么，如何對待錯誤，就體現出了小學生的學習習慣。作為小學數學教師，應該教導小學生對自己做錯的題目進行重點了解，并多做一些該方面的題目，使他們對自己的弱項進行強化，進而提高小學生的計算能力。再比如，小學數學教師要引導小學生對做過的題目進行仔細檢查，確保做題的正確率，也能夠有效提高小學生的計算能力。由此可知，小學生計算能力的提高和他們的學習習慣是密不可分的。

二、結束語

總之，在小學數學中，計算能力非常重要，教師可以通過以上五個方面來著手構建高效的小學數學課堂，從而有效培養小學生的計算能力，保證小學數學教學良好的質量和效果。