談情景教學在小學英語課堂中的應用

湯汐

（南昌市西湖區桃花一村小學，江西 南昌 330000）

隨著全球化不斷地發展，英語在實際的生活當中已經變得越來越重要，同時更多的人開始對其進行詳細的關注。教師在實際的課堂中要為學生的聽、說、讀、寫打下良好的基礎。在實際教學中，英語教學也存在一定的問題，其中主要是體現在學生的學與用方面，課堂上的英語學習運用到生活情境中存在一定的難度。因此，在教學中運用情景教學，一方面能夠激發學生的學習的熱情，更重要的是能使學生在情景中學習和成長，在現實生活中經過不斷地鞏固和運用，從而使得課堂教學得到更好的效果。

一、小學英語教學中存在的問題分析

在小學英語教學的過程中，培養學生的語言能力十分重要。但是，英語在實際的生活中不是我們的母語，學生在學習英語的過程中相對比較困難，缺乏一定的情景，因此學習起來比較生硬。即使學生在實際的學習的過程中，在考試中取得比較優秀的成績，他們在現實的生活中靈活運用英語的能力還是比較低。因此，教師在實際的生活過程中需要對教學的情境進行一定的分析，提升學生的應用能力。在傳統的教學過程中，教師使用的教學方法往往是比較單一化的。單向的知識轉移教學模式使學生在實際的學習中對小學英語學習總是進行死記硬背，實際上英語是作為一種語言的應用，對此方面的內容大大的忽略。學生之間的英語交流受到一定的影響，提高學生的英語能力因此存在一定的難度。

二、情景教學在小學英語課堂中的應用分析

（一）借助有趣的游戲進而營造一定的場景促進小學英語教學

小學生天性往往是比較活潑，同時在實際的生活中大部分的小學生比較游戲。在運用情景教學模式進行教學時，教師可以通過適當地將一些有趣的游戲和相應的小學英語的教學二者之間進行一定的結合。游戲對于小學生來說是一種非常喜歡的模式。因此，教師可以使用有趣的游戲來創造相應的英語情景。例如，當學習“it’s red”時，學生需要掌握一些代表顏色的單詞。教師在教學中可以引導學生玩“小魔術師”的游戲。課前，教師為學生準備好相應的魔術帽和魔術帽，讓許多的小學生充當小魔術師進行一定的魔術表演，用英語表達出來自己喜歡的顏色。通過做游戲的形式，學生在一定程度上一方面可以加深對顏色詞的印象，更重要的是在進行學的過程中小學生能夠體驗學習的樂趣，激發學習的熱情。

（二）有效利用節奏營造一定的英語場景

小學生對熟悉的節奏有一種天生的興趣。因此，教師在實際的教學過程中可以在教學中添加一定的熟悉的節奏，將學生和現場相應的結合，營造輕松愉快的英語學習的情境。例如，在學習“go straight on”時，學生可以使用自己熟悉的節奏“Rabbit Dance”，進一步突破肢體的語言的表達。

（三）充分運用實物的教學營造一定的英語學習的情境

英語課堂越生動有趣，學習英語的小朋友的數量才會逐漸地增加，教師在實際的教學過程中通過運用實物為學生創造一定的情景。可以使學生的學習過程變得更加地直觀。當教師在進行備課的過程中，教師可以根據教學的主題為學生準備一些和主題相關的道具。在課堂上，教師通過對學生展示相應的實物，使課堂的教學氣氛變得更加活躍。還可以通過進行一定的小組合作的形式，進行相應的拓展練習。通過這種教學方法，學生融入教學情境的速度逐漸變得越來越快，進一步使得課堂的教學效率得到有效的提升，課堂的教學效果變得更加明顯。

（四）充分使用角色扮演的形式創造相應的情境

小學生們在實際的生活中對表演和模仿一般情況下都會特別的感興趣。一般情況下對新事物會懷揣一種好奇的心思。根據學生這樣的特點，教師在實際的教學中可以抓住有力的方面，使得學生在情境中體驗相關的英語知識。特別注意的是教師在教學中為學生組織相關的角色扮演的活動的時候，要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，對學生語言和行為進行適當的引導，促進學生的學習和進一步成長。

三、小結

總之，情景教學模式在小學英語教學中扮演十分重要的角色。因此,教師在實際的教學過程中應根據教學的內容為學生做出創設合理的教學情景,讓學生體會到學習英語的快樂，在愉悅的環境下學習英語,使得學生的英語應用能力進一步增強。相信未來的發展背景下，小學英語教學中將會有更好地促進小學生學習英語的有效途徑和方法，接下來更多的是需要一線的教師在實際的教學中需要不斷地總結經驗并不斷反思，促進教育事業的進一步發展。