高中地理教學培養學生旅游素養的對策研究

黃秀甫

（河南省南陽市宛東中專，河南 南陽 473400）

一、高中地理教學培養學生旅游素養的重要意義

（一）提升中學生的地理實踐力

學生地理實踐水平的高低也是對地理核心素養的重要體現，指的是學生在地理實踐過程中展示的行動力及品質。從學科特點上來講，地理需要與實踐進行良好結合，更好地推動人類社會發展。利用地理教學幫助學生構建起良好的旅游素養，能夠切實強化他們的地理實踐力。例如，結合課上所學地理知識引導學生設計出到某地旅游的路線，并根據目的地的交通、氣候、環境特點等因素列出需要準備的物品及注意事項等，讓學生能夠更好地應用和消化課上所學。同時也可通過組織適當的旅游實踐活動的形式來加強學生地理實踐力。

（二）實現地理教育目標與價值

由于早期人類對自然的過度開發，引發了世界范圍內一系列的人口、資源、環境問題，地理教育在改善這些問題上發揮了重要作用。地理教育的目標與價值即讓學生構建起正確資源觀、環境觀、人口觀，正確處理人與自然的關系。通過不斷提升中學生旅游素養，能夠幫助他們強化自身素質和責任感，以地理視角去觀察世界，以行動去優化旅游環境，愛護自然，從而確保地理教育目標的落實，價值的發揮。

（三）促進文明、和諧社會的建成

社會的文明與和諧是保障人類生活誠信友愛、安定有序、與自然和諧共處的重要前提。旅游業的健康運行也離不開和諧文明的總體氛圍。中學生旅游素養在很大程度上代表著國家及社會的旅游素養，所以強化中學生旅游素養能夠促進全社會旅游素養的提升，可以有效杜絕諸多不文明旅游行為的發生，減少因為旅游環境問題而引發的各類糾紛，讓公眾在旅游的過程中感受到更多美好和樂趣，提升體驗感，有利于文明、和諧社會的構建。

二、高中地理教學中培養學生旅游素養的方法

（一）挖掘地理教材中有關學生旅游素養內容

教材中蘊含著豐富的教學資源，所以教師要充分利用教材，挖掘教材中可利用的資源。高中地理教材中包含了許多旅游素養內容。其中選修三《旅游地理》中涵蓋的旅游內容最多，能夠通過對這部分內容的教學有效提升中學生旅游素養。同時，必修教材中也不乏中學生旅游素養相關內容。這就要求地理教師要深入挖掘教材中學生旅游素養培養相關內容，結合具體情況，在教學過程中融入一些旅游熱點事件。事實上，雖然教材中部分內容表面上似乎和旅游素養培養關聯不密切，例如大氣、城市化、區位分析等，然而實際上卻與旅游素養各要素息息相關。地理教師應注重對一些隱性知識的挖掘和利用，引導學生對知識的融會貫通。例如，必修一《地球表面形態》內容上包含了內力作用、外力作用對地表形態的影響。多種多樣的地形地貌實際上就屬于旅游資源的一部分，當教學內力作用與地表形態時，教師可利用多媒體播放一些山地名勝景區的視頻和圖片，讓學生更好地理解內力作用對地球表面形態塑造產生的影響。這種方式不僅有助于學生對知識的理解，同時也實現了將知識和旅游的良好結合，豐富學生地理知識，提升旅游素養。地理教師應充分利用教材，深入挖掘教材資源，拓展思路，探尋出其中與旅游素養相關內容，合理安排教學活動，在課上適時插入旅游熱點事件，從而利用有限的課堂時間有效提升學生旅游素養。

（二）增設中學生旅游素養校本課程

校本課程是對基礎教育的拓展，是對國家及地方課程的補充，可以深層次滿足本校學生需求，優化學校教學效果。經過實踐的檢驗可知，校本課程憑借著本身具有的內容豐富趣味性強、實用性高的特性在學生中十分受歡迎。中學生旅游素養的培養實際上屬于一項綜合性較強的工作，需要利用多方渠道，善用多種形式，僅憑借著有限的地理課堂時間無法取得良好的效果。所以，學校應增設有關中學生旅游素養的校本課程。通過對本校地理教師、學生展開實際調研的方式，明確教師專長和學生的興趣及需求，從而制定出適合學校的校本課程。增設中學生旅游素養校本課程，首先在時間上打破了受課堂時間限制的局面，充分利用學生時間，對地理課堂教學進行了延伸；其次，能夠幫助學生更好的消化理解課上知識，提升對地理知識的實際應用水平，進而幫助學生實現旅游素養的進一步提升。同時，校本課程的作用還體現在開拓學生視野，更好的認識到旅游與地理間存在的密切關聯，感受到我國旅游業的迅速發展，激發愛國情懷。

（三）組織研學旅行，強化實踐鍛煉

地理學是一門在教學中需要與自然和社會相融合的學科，所以，地理教師不僅要通過課堂來教學地理知識，也應制定適當的實踐活動，讓學生們走進自然和社會。學生通過參加地理實踐活動，能夠更好地理解課堂學到的地理理論知識，強化對旅游素養的認知，使旅游行為更加規范化，形成正確旅游習慣。通過研學旅行的方式能夠有效提高中學生旅游素養，其主要原因在于：研學旅行密切結合學生特點及學科目標要求，使用寓教于游的方式，一方面提高了學生的參與興趣和積極性，另一方面強化了學生的綜合能力。在研學旅行過程中，學生與世界親密接觸，感受到了世界之美好，拓展了地理知識。同時在旅行過程中，學生能夠真正體會到由于一些不文明旅游行為而導致的自己及他人旅游體驗感的降低、對環境產生的不良影響，由此認識到文明旅游的重要性，進而規范自身行為，保護旅游環境，熱愛自然。

旅游素養的培養是一個潛移默化的教育過程，是一個涉及多門學科知識綜合工程。因此更需要教師重視培養學生的旅游素養，并不斷結合學生的教材，挖掘出適合培養學生旅游素養的內容；增設中學生旅游素養校本課程；結合實踐開展研學活動，通過實踐切實提升學生的旅游素養。