初中地理課堂教學中多媒體的應用研究

葛本萍

（青海省門源縣第三初級中學，青海 門源 810399）

隨著我國信息技術的不斷發展及教育的不斷深化與改革，運用新的教學方式進行教學已成為培養高素質人才的重要方式。多媒體在初中地理課堂的教學中的應用也越來越廣泛，成為了初中地理課堂教學的重要教學手段之一。這使得初中地理課堂變得更加豐富有趣，提高了初中生學習地理的興趣與能力，從而也提高了教學質量與學習效率，并為學生將來在高中階段的地理學習奠定了良好的基礎。

一、初中地理教學的現狀

現如今初中地理課程雖然能夠完成教學大綱要求的基本內容，但在實際教學過程中對于學生個體能力的培養重視不夠，部分教師的教育理念仍相對落后，對于學生的個人素養不夠重視，有的教師認為地理是副科，只完成書本內容的傳授就可以了。還有的老師地理課程教學仍沿襲傳統的死板教學方法，欠缺先進性教學方式的引入，對于學生興趣的培養和能力的提升沒有起到促進作用。

二、初中地理教學中運用多媒體的意義

初中地理課堂應用多媒體設備，不僅是因為素質教育的要求，更主要的原因是社會發展環境下學生對于知識的吸收和應用需要更為系統化、科學化的指導。多媒體技術的應用能夠提高教學效率，強化學生的主體地位，能夠讓教師更好地掌控教學進度，能提高教與學的質量，強化學生的參與度；其次，多媒體技術能強化學生看圖識圖的能力，使其更為直觀地觀察屏幕上相關地理知識的圖文內容，讓晦澀難懂的地理知識更為形象化，強化學生的學習興趣；再有，多媒體技術的應用能夠加大課堂容量，讓教師在有限的時間內傳授給學生更多的知識，多媒體設備不僅能帶領學生觀察宏觀的地理環境，還能在細節上展示地理位置的特點，豐富了知識內容，延伸了知識深度，是新時代教育工作的重要手段。

三、初中地理教學中多媒體技術的應用

（一）利用多媒體展示音視頻內容，提高中學生的學習興趣

初中地理課堂上教師要盡量應用多媒體設備，以此展示教材中的自然和人文景觀，通過音視頻資料的播放讓學生積極主動地參與到學習中來，實現興趣的提高。例如，教師可以在講解“火山和地震的形成原因”這一課時，提前制作“flash”動畫來展示火山和地震的形成過程，讓學生的視覺感官感受強烈的刺激。這樣學生可以在觀察的過程中了解到板塊的邊界處地殼活動明顯，能夠在形象多樣的課堂環境中掌握火山和地震的形成原因，在豐富教學內容的同時強化了學生的興趣。

（二）利用多媒體細化知識內容，提高課堂教學效率

在初中地理課堂上，教師可以運用多媒體設備強化學生看圖識圖的能力，這樣能夠在根本上提高教學效率。多媒體設備能夠在細節上展示更為豐富多樣的地理知識內容，可以有效刺激學生的思維發展，讓學生在主觀上將之前所掌握的知識和內容相聯系，彼此融合，實現更高質量的發展。多媒體技術的應用能夠讓學生主動克服學習困難，積極主動地解決學習難題，達到知識的理解和吸收。例如，在教授“地球的經緯線”的相關內容時，教師要改變傳統的教學方法，結合多媒體技術，帶領學生分析不同地區經緯線的特點和變化情況，真正實現教學質量的提升。

（三）利用多媒體轉變教學中心，強化自主學習能力

教師要改變自身的教學角色，強化學生的主體地位，實現師生之間的課堂良性互動。在設計和落實教學活動時要以學生為主體進行，教師重視自身的組織、引導、監督和評定的作用。教師要隨時關注學生對知識的掌握情況，總結學生存在的不足，結合地理知識內容帶領學生觀看一些音視頻資料，讓其明確相關地區的地形地貌等特點，指導學生進行合作學習，發揮團隊的力量，通過自主分析討論尋求問題的答案，之后每組派出一名同學結合多媒體課件介紹自己小組的研究結果，加深學生對知識的記憶。

（四）利用多媒體實現教學創新，加深學生對知識內容的理解

初中地理教師要重視創新型教學模式的應用，要改變傳統的填鴨式教學，發展以學生為中心的創新型發展。地理課程的邏輯性較強，抽象的知識內容需要教師引入創新型的教學方法豐富教學內容。比如，在講解“環境保護”的相關知識時，教師可以針對酸雨在南北方差異的問題帶領學生進行研究。教師要采取創新的方法組織學生上網搜集相關資料，帶領學生掌握更多的學習材料，讓學生更加深入地理解知識內容。

結論

地理學科具有綜合性、區域性、復雜性的學科特點及地理知識抽象性、動態性，需要教師在初中地理課堂上引入多媒體教學方式，這樣不僅能夠更好地落實素質教育的根本要求，也能夠在一定程度上強化學生的學習興趣，提高教學效果，提升地理課程知識在現實生活中的應用意義。地理不僅關系到學生的考試升學，對于學生的個體生活和在今后社會生活中的實際應用也有著重要的作用，所以，教師要重視地理知識的傳授技巧，保證學生對知識的深層次理解和吸收。